【摘 要】
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文章以同济大学两门新媒体艺术课程的设计为实例介绍一下如何使课程既不因为学生没有实现能力而变为史论性的课程，又保持课程以创作为主旨的性质不沦为技术讲授性的课程？如何使
【出 处】
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第5届全国新媒体艺术系主任/院长论坛
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文章以同济大学两门新媒体艺术课程的设计为实例介绍一下如何使课程既不因为学生没有实现能力而变为史论性的课程，又保持课程以创作为主旨的性质不沦为技术讲授性的课程？如何使学生基于对技术的了解形成独特于新媒体的创意，而不是对实现毫无所知地空谈想法；如何使学生在一门课程中兼顾艺术与技术，以创作为目的地学习技术手段，同时又在创作的实践中深入地掌握技术的问题的应对思路与方法。并提出了以创意为主旨，将创意方向与支持技术相匹配，并按技术知识点需要的讲授顺序来安排课程内容的先后，以设计与艺术为目标内容，深入讲解支持设计与艺术的技术，简化甚至略过其他经典但相关度小的技术内容的课程模式。
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