【摘 要】
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随着我国社会经济的不断稳步发展,人们也越来越重视教育对社会发展和人的促进作用,我国在促进教育发展的过程中也推出了一系列的教育改革措施。但是在新时期的教育改革措施中,大都强调对学生们学习能力和学习技巧方面的培养,而大大的忽略了对学生们劳动教育的培养,这和我国发展教育的初衷背道而驰。因为我国最初的教育目标是为了培养德、智、体、美全面发展的全能型人才的,而如今的教育目标则更侧重于学生的学习能力和学习技能
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随着我国社会经济的不断稳步发展,人们也越来越重视教育对社会发展和人的促进作用,我国在促进教育发展的过程中也推出了一系列的教育改革措施。但是在新时期的教育改革措施中,大都强调对学生们学习能力和学习技巧方面的培养,而大大的忽略了对学生们劳动教育的培养,这和我国发展教育的初衷背道而驰。因为我国最初的教育目标是为了培养德、智、体、美全面发展的全能型人才的,而如今的教育目标则更侧重于学生的学习能力和学习技能方面的培养。这种培养模式与学生的成长发展的需求不相符合,不利于学生们形成正确的价值观、人生观和世界观。还有就是学生们学习道德和法治学科是为了能够慢慢的树立正确的三观,道德和法治学科以生活中的实际情况作为立足点,不断的为学生们进行正确的引导,而如何在道德和法治学科中渗透进劳动教育课程也成为当代教育界比较关注的一个问题,所以本文将立足于社会实际,具体探讨一下劳动教育课程在道德和法治学科中的渗透。
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