【摘 要】
：
1999年6月《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:实施素质教育是"以培养学生的创新精神和实践能力为重点".开展和推进素质教育是21世纪科技
【出 处】
：
湖北省物理学会·武汉物理学会成立70周年庆典暨2002年学术年会
论文部分内容阅读
1999年6月《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:实施素质教育是"以培养学生的创新精神和实践能力为重点".开展和推进素质教育是21世纪科技发展的重要,是针对我国教育存在的弊端,所做出的重大决策.而创新又是同实践紧密联系的,应该说,创新之根在实践.本文从认识论角度出发,谈谈中学物理课堂中加强实验教学的一点想法.
其他文献
对正负电子对撞中Z衰变能区产生的末态粒子系统的Levy稳定性问题进行了研究,测量出了Levy稳定性指数,得到了该系统自相似的广义分形维数和广义分形谱函数.
本文把RQMD输入作为原始事例取样,讨论了在比较复杂的背景情况下,一种新的混合事件方法,并以共振态重子Δ为例演示了这一方法的应用.
通过对冲击电流计工作原理的讨论,巩固学生力学中心知识的应用,拓宽学生实验思路,学会基本的误差分析和处理方法.
能量问题一直是中学物理的重难点之一,部分学生时常用能量方面的守恒定律或定理来解题时感到困难,如果用收支平衡的思维方法来思考能量问题,也许会有一种意想不到的好效果.
本文用强子和弦级联模型,JPCIAE,及相应的Monte Carlo事例产生器,研究相对论性核-核碰撞中有限快度区间内正负荷电粒子比单事例起伏与能量、中心度、共振态衰变及快度间隔的
本文用蒙特卡洛方法分别研究ee碰撞2-喷注事件中的夸克喷注和反夸克喷注内的动力学性质,得到了物理上产生实验中可见喷注的一个标度.
本文介绍了学生成绩图象的制作特点,并从成绩图象上可分析出学生的成绩是学习基础加努力学习程度的量的积累,影响学习成绩的因素具有复杂性和随机性.
探究,即探讨和研究.探究学习,就是教师组织和引导学生通过相对独立的各种探究活动,发现知识,掌握技能,同时提高各方面素质的一类学习模式.本文依据探究的原理和意义,通过几个
在物理实验中,数据的处理是实验的重要组成部分.本文介绍了对一些直接测量得数据和间接测量量的处理方法.
本文作者在物理教学中不仅通过新课教学让学生了解建立物理模型的方法和要求,而且在习题课中,指导学生运用物理模型分析和解答实际物理问题,培养和训练学生的物理模型思维.