视觉法和听觉法对中国学生英语语调训练效果的比较

来源 :第九届中国语音学学术会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qiaoqiao06242005
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  视觉法和听觉法是英语语音训练的两种主要方法。本研究从重音和调型两个方面比较了中国学生使用两种方法的语调训练效果,实验证明两种方法在语调训练中各有优势,视觉法能够较为有效地帮助学习者体会和模仿英语的调型变化,听觉法能够较为有 效地帮助学习者体会和模仿英语的重音分布。在效果保持方面,视觉法训练效果的保持时间长于听觉法训练效果的保持时间。
其他文献
本文以元音格局为分析思路,利用语音实验和统计方法,探讨中国学生在法语元音学习的过程出现的“反弹”现象。主要表现为:中国学生发的法语元音/a/,在高低维上低于法语和汉语元音/a/,处于母语和目的语元音的过渡区域以外。“反弹”现象产生的原因是系统的因素造成的。也就是说, 在同一个维度上(如前元音、后元音、高元音、低元音)的范畴切割或分层划段方面,母语跟目的语之间如果出现较大差异,就有可能发生反弹现象。
本文运用社会语言学的方法,在沈 阳市内五区的各机关、团体、企事业单位 随机抽取16 岁到60 岁的200位没有外地 长期生活经历的沈阳本地人作为方音特征 变化的调查对象,采集他们的语音样本, 并对其方音特点进行听辨和分析;然后运 用数学方法统计出不同年龄群体人方音特 点变化(向普通话语音靠拢)的百分比; 最后总结出沈阳市不同年龄群体人方音特 点的变化规律,以期在语音人身分析时, 为分析判断说话人的
语境指的是语言运用的环境。与动态的语言活动相关的很多因素如话者个人的性别、年龄、职业、文化 水平、社会阶层、思想修养,社会背景如政治、经济、 文化、风俗、行为准则、价值观念、历史事件,对话发生的时间、空间等等,都会对言语内容、谈话方式和风格产生影响。这些因素有的是显性存在,有的是隐性存在,它们构成言语活动的广义语境。广义语境分析指的是:在言语符号语义学基础上,寻找所有与语言活动相关的广义语境,探讨
京味吆喝声属于乐语的一种,本文 对京味吆喝声的韵律特征进行了初步的分 析与探索,主要包括:声调语调、语速、 节奏、重音四个要素。整理归纳了乐语的 四种韵律特征的一些特点,期望对乐语及 乐语的韵味研究能够有一定的启发。
普通话上上连读前字变阳平一直是 个谜,有人认为是语音规则的作用,有人认为是历时音变的作用,还有人认为是语 音规则和历时音变的共同作用。本文通过 调查《方言》杂志从创刊到2009年间有关 连读变调的文章,统计出了85种汉语方言 中上上连读前字变阳平和降升调连读前字 变升调的情况。统计数据表明,上上相连 前上变阳平不是语音规则作用的结果,而 是否属于历时音变则需要进一步考察。
本文借助语音实验来考察德国人学汉 语的声韵调问题。分析认为,无论声母韵母还是声调,学习者母语中 有相似音素的易出现偏误,难习得;母语中 完全没有的音素则在初学阶段问题较多,但是随着学习的深入,最后大都能够被学习者 较好掌握。
本文针对英语焦点重音表达的特点,提出了一种从中性语音到含有焦点语音的转换方法。数据分析表明,中性语音到焦点语音各音节声学特征的变化与该音节与焦点的相对位置有关。因此以音节为单位,本文根据音节与焦点的相对位置,将焦点语音的音节分成7类,分析了当一句中性语音变换成带有焦点重音的语音时,基频、时长和能量等声学特征的变化。在此基础上,建立了由中性语音到含有焦点重音语音的转换模型。本文将转换 模型应用于中性
音位比是人类语言交流的基础。 在语言交流中,不同的音位有着程度不同的重要性。考察不同音位的重要性对于研 究人类语言的进化演变、二语习得、语音 工程等都有着重要的理论意义。人类的语 音感知不仅依赖音位的区别,还很大程度 地受到语境的影响。考察音位的重要性必 须兼顾语境的影响。为此,本文提出以词 和词连接信息模拟语境信息,以文本和拼 音表达的互信息熵来度量音位比的重要 性。通过基于大规模语料库(60
优选论抛弃了传统音系学的一些重要的假 设,克服了以往的一些生成音系理论的不足。为音 系学分析提供了新的视角,成功地解释了一些长期没有得到解决的音系问题,于此同时,优选论在分 析一些音系现象是也显示了自身的理论不足和局 限。平遥和厦门话两字组连读变调用优选论不能很 好的分析,上述这两种方言的连读变调对优选论提 出的挑战。
通过对普通话单音节完整词表 和小词表言语识别率的心理声学测量,探讨 词表长度对言语测听的影响。方法选取听 力言语正常的青年受试者48例,在6 个给声强度下针对24 张普通话单音节小词表和 7 张已完成等价性评估的普通话单音节完整 词表,进行言语识别率的心理声学测量。通过logistic回归进行P-I 曲线拟和,并用SPSS11.0 统计软件进行完整词表和小词表的比较。结果拟和单音节完整词表和小词表