【摘 要】
：
目前，很多高校已经将生态文明教育纳入人才培养方案，生态文明教育的实施途径通常采取通识教育和专业教育相结合的教学方式，通过开展第二课堂教育，有组织、有计划、有针对性地开展生态教育教学活动，使学生掌握基本生态文明常识，树立生态文明价值观。还有部分高校在思想政治教育的理论课上有涉及生态文明教育的内容，也开设了关于生态文明教育的选修课。不过生态文明教育除了让学生改变对传统价值的理解，还应该使学生建立一种新
【机 构】
：
四川国际标榜职业学院 四川成都610103
论文部分内容阅读
目前，很多高校已经将生态文明教育纳入人才培养方案，生态文明教育的实施途径通常采取通识教育和专业教育相结合的教学方式，通过开展第二课堂教育，有组织、有计划、有针对性地开展生态教育教学活动，使学生掌握基本生态文明常识，树立生态文明价值观。还有部分高校在思想政治教育的理论课上有涉及生态文明教育的内容，也开设了关于生态文明教育的选修课。不过生态文明教育除了让学生改变对传统价值的理解，还应该使学生建立一种新的生态价值观，所以我院基于学生发展的视角，通过生态文明生活课程建设，聚焦人对生命的基本认识，将生态文明教育的着重点放在培养大学生自身生存发展，懂得如何理解自然美，感受安全、健康、舒适、愉快的生态需求上。
其他文献
废旧纺织品回收再利用是符合生态、绿色、低碳、环境友好要求的必经之路，已经得到了越来越多的关注，如何将废旧纺织品变废为宝，进行绿色化设计应用，是企业、行业、社会的共同责任。废旧纺织服装循环利用和设计生产工艺的手工化，都旨在运用旧有的材料再设计、再生产成为再生产品，并在此工程中减少和避免服装工业流程而产生的对环境的二次破坏和生态资源的过度浪费。废旧服装纺织品回收到企业后，对废旧服装进行分类、拆、洗、消
朴门永续设计是一套原则，是设计论，而非技术体系，不能简单地称为园林设计，它的目的在于通过朴门永续设计构建可持续、稳定的生态系统，是以自然美学而非人类美学去设计生态环境。一个好的朴门永续设计能够让生态系统产生最大收获，并让生态系统的各个元素有效连接起来，同时降低风险和外部能源物质输入。首先作为生态下校园，水资源是首要考虑因素，蓄水池的选址成了第一个难题，那么就需要考虑到它们的功能，一边房舍用，一边菜
党的十九大三次会议指出,"全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设,在决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程上迈出新的步伐,推动党和国家各项事业取得新的成绩".其中,将生态文明建设放在重要地位,可见生态文明建设的重要性.搞好生态文明建设离不开教育,高校是教育的重要阵地,因此,高校生态文明教育的开展具有重要的时代意义.
高校生态文明教育是指按照生态文明发展的基本要求、内涵和目标,结合大学教育的原则和基本规律,以生态文明观——人与自然及生产力的和谐为出发点,以科学发展观为指导思想,以可持续发展为基本诉求,对大学生进行有计划、有目的、有组织的教育行为.
大学生是生态文明建设的重要推动者,作为具有较高知识技能和文化素质的未来社会主义事业建设者和接班人,作为未来社会发展的主体,他们的生态理念直接影响着自身的生活方式、价值取向和价值理念及生态文明社会的建立,他们对生态文明建设的认知与实践,必将直接关系到中华民族的未来发展.然而,当今大学生所表现出来的生态文明意识却令人担忧.因此,加强大学生生态文明教育已成为高校育人工作中十分必要而紧迫的任务.
生态文明教育和高校德育结合，归本溯源是高校德育课教师及辅导员树立理念并扩充知识，双向互动是改进教育内容和形式，增强社会实践教育。
从党的十七大提出建设生态文明,到党的十八大报告把生态文明建设列入中国特色社会主义事业"五位一体"的总体布局,再到党的十九大报告中指出加快生态文明体制改革,建设美丽中国,生态文明建设已上升到国家战略布局的高度.生态文明建设需要发挥教育的引领和推动作用,在全社会营造生态文明价值取向和正确的生产、生活、消费行为.目前,高职院校部分学生主体生态知识欠缺、生态意志薄弱、生态情感失衡、生态行为滞后,迫切需要加
企业需要一批具有强烈环保意识的专业人才，所以作为高职工商管理专业，培养符合企业要求、适应未来发展的人才刻不容缓。从这个意义上说，无论是经济发展模式的生态化转变，还是经济发展过程中生态理念的树立和执行，工商管理学科均与生态文明建设关系密切。高校的工商管理课程教学可以成为宣传生态文明理念的重要阵地，教育未来的企业工作者实现绿色生产、绿色营销，具备强烈的环保意识，这对于建设可持续发展经营具有重要意义。因
习近平同志在党的十九大报告中指出,人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然.加快生态文明体制改革,建设美丽中国,推进生态文明建设必须加强生态文明教育.《中共中央国务院关于加快推进生态文明建设的意见》中明确提出,把生态文明教育作为素质教育的重要内容,纳入国民教育体系和干部教育培训体系.教育部党组印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》明确规定心理健康教育课程对提高学生心理素质的主渠
在教学经验不足和师资力量薄弱的双重困境下，基于跨学科的视角，将生态文明教育内容化整为零。把具有生态文明内在联系的不同学科、不同领域的内容或问题，分散在高校已有的公共必修课程中，并不断挖掘教学内容中的生态文明教育因素与各学科内容的最佳结合点与切入点，从不同角度和层面对学生进行生态文明教育，最终形成一套普遍适用于各高校的生态文明教育课程体系，这将是未来高校生态文明教育有效实施的重要途径。