中国内地在这三十年的经济改革发展,在经济成果上取到很大的进步,尤其在近十余年来采取改革开放和城镇化,再在加入世界贸易组织与国际接触日益频繁之下,经济急速增长.伴随着经济的增长,人民的收入差距也开始扩阔,教育接受的均等程度也受到威胁,所以不得不对教育进行重大的改革.除了满足人民的需求外,亦要提升中国人民质素水平.因此,内地在近十多年也制订不少关于教育政策的方案,包括《义务教育法》、《面向二十一世纪教育振兴计划》等,而《义务教育法》推及至农村,以增加农村及弱势社群接受教育的机会.事实上,外国很多研究都证实增加教育的机会和扩展对经济增长有很大贡献,但由于地区经济的差异及教育不均的问题,内地的教育制度仍受到批评.本文除了透过坚尼系数的拆解分析,来检测一些传统上影响教育不均的因素之外(如年龄、性别、和出生地),亦以地理经济学来分析教育不均的问题.在本文研究中,发现以地域因素的影响最明显(城乡因素),当中在以聚类分析(Cluster analysis)来探讨是否只有城乡两个因素.这可能与区域的经济发展有关,因为人才会流向经济已发展的地区.