伴随着课程改革的不断实施,学习评价的研究从未停止过,而在心理学方面产生重大影响的多元智能理论在评价领域也得到运用.纵观全局,整个教育改革沿着双基——三维目标——学科核心素养的主线不断改进和升级.多元智能理论与多维目标可谓相得益彰,并且多元智能理论也体现了新课改以来的精神和理念.那么在思想政治学科中运用多元智能理论的思维方式来定位主体、选择方法、创设内容等就显得尤为重要.并且,结合现实指导思想政治学习评价也就不言而喻.我国现行义务教育课程标准提倡围绕以“三维目标”为评价目标，这与多元智能理论的多元化理念不谋而合，即使学界还存在着沉迷于凯洛夫教育学的情况。随着十多年来新一轮基础教育改革实施，“三维目标”的优势及成效得到积极地突显，随之，《教育部关于全面深化课程改革落实以德树人根本任务的意见》提出研究制定发展学生核心素养体系和学业质量标准，进一步在“三维目标”基础上深化和升华，强调对学科核心素养的培养，凸显“立德树人”、“育人为本”的实践性、综合性、复杂性要求。