【摘 要】
:
中国科学院武汉植物园作为国家重要科研科普基地,多年来开展专类因特色科普活动.本文着重分析和总结了武汉植物园本草园特色科普活动的策划及实施情况.从选题、内容和传播3个方面提出了一些提高科学素养的建设性建议.
【机 构】
:
中国科学院武汉植物园,武汉,430074
论文部分内容阅读
中国科学院武汉植物园作为国家重要科研科普基地,多年来开展专类因特色科普活动.本文着重分析和总结了武汉植物园本草园特色科普活动的策划及实施情况.从选题、内容和传播3个方面提出了一些提高科学素养的建设性建议.
其他文献
为了保障郑州植物园展览温室植物的正常生长,现对温室病虫害的种类进行统计,并分析其发生原因.温室根据以往病虫害防治效果,不断尝试先进的生物防治手段,结合温室实际情况制定更适合温室病虫害的综合防治措施,为温室今后的病虫害防治方面提供了可靠的研究依据.
本文以上海辰山植物园科普实践为例,在前期大量公众需求调研和植物科普实践的基础上,从关注游客切身感受、做好植物代言人、注意启发式引导、引导公众感悟自然以及重视自然笔记等几个方面,探讨了植物园在提高公众吸引力过程中可以改进的措施,以供植物园科普工作者参考.
在模式标本原产地生长的模式植物,不仅代表了模式标本的全部形态特征,更反映出物种在长期进化过程中与所处环境相适应的各种形态、生理与生态特征.同时,模式植物还是开展遗传多样性研究及杂交试验的重要材料.不仅如此,模式植物还是开展科学普及、爱国主义教育与创新教育的珍贵素材,是模式标本产地不可多得的、独具地方特色的植物资源,有着极其重要的科研价值与科普教育功能.
2014至2017年,对合肥植物园树木园区域内61种666株常年涂白的落叶树木开展涂白对比试验,按蛀干害虫危害等级,逐年增加不涂白的树种的种类及数量.到2017年底,该区域内所有树木均不涂白.通过对2014年及2018年的蛀干害虫发生率进行配对样本t检验比较,P=0.191,大于0.05,说明两组数据无显著相关,因而认为涂白对蛀干害虫发生影响不大,可以不涂.将Ⅰ-Ⅲ级为害以下的44种树作为一组,经
设计合理、形式新颖的植物科普设施可为青少年创造富有魅力的体验,是宣传生物多样性及生态环境保护理念的重要途径,更是青少年在植物国内开展户外自然教育活动的基础.本文综合分析了北京教学植物园科普设施建设情况,对园区科普设施建设和发展进行了整体规划,从内容和形式上论述了植物园科普设施设计与制作要点,说明了科普设施制作时材料选择的要点、工作团队的运作以及实际工作中需注意的一些问题.
附生植物是热带雨林生态系统的重要组成成分,其特殊的形态和生活方式常常在雨林中营造出某种奇观.本文以附生植物作为研究对象,对中国4个植物园热带雨林温室进行调查研究,总结了其植物种类,并对附生植物的5种应用形式及其在热带雨林温室的景观效果进行分析,以期对附生植物后期在热带雨林温室中的应用提供参考.
人们对环境问题的关注使得自然教育逐渐成为备受追捧的新型教育模式,各地纷纷争相开展形式多样的自然教育活动.笔者以北京植物因为例,论述了纸艺手工课程这一创新活动形式在6至10岁亲子家庭中的开展情况,并对活动开展经验进行了总结与反思.
厦门华侨亚热带植物引种园由爱国华侨于1959年创办.近年来,在发挥植物园科普教育功能方面不断加大科普教育的力度,开展了独具特色的植物科普工作,取得了新的进展.现已成为厦门市中小学生社会实践基地、厦门市科普教育基地和福建省科普教育基地.2次获厦门市十大优秀科普教育基地荣誉称号.曾获全国科普教育基地(2010-2014年)荣誉称号.
自2012年以来,郑州植物园大力发展科普教育工作,积极探索科普教育的内容和形式,开发出了科普课堂等特色科普活动,取得了良好的社会效益.本文总结分析了郑州植物园近年来开展科普教育活动存在的问题,并提出相应的对策,以便更好地开展科普教育工作,努力打造属于自己的科普品牌.
北京教学植物园尝试通过活动课程化,以科学的方法、轻松的形式让中小学生感受和体验传统植物文化的魅力,这种将植物浸润在传统文化氛围中开展实践体验活动,使学生获得更加深刻的直接经验和情感认同.