【摘 要】
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模拟教学在具有高仿真优越性的同时，也具有不能完全替代临床实习的局限性。医学模拟教学作为实践教学的一部分，并不能完全替代临床实践，应当与临床实习相互补充。模拟人具有无限趋向于真实人体的发展趋势，这有赖于医学生物学和计算机技术的共同进步。但是，模拟教学有许多的局限性和诸多不足，高仿真模拟技术并非万能，其设计、应用均有一定的局限性，不能完全替代临床实习和诊疗实践，应当与理论授课、实际操作万方本科生的药理
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模拟教学在具有高仿真优越性的同时，也具有不能完全替代临床实习的局限性。医学模拟教学作为实践教学的一部分，并不能完全替代临床实践，应当与临床实习相互补充。模拟人具有无限趋向于真实人体的发展趋势，这有赖于医学生物学和计算机技术的共同进步。但是，模拟教学有许多的局限性和诸多不足，高仿真模拟技术并非万能，其设计、应用均有一定的局限性，不能完全替代临床实习和诊疗实践，应当与理论授课、实际操作万方本科生的药理学PBL教学中，取得了一定的成果。在我国，医学模拟教育理念才刚开始被认识和传播，目前，上海市卫生计生委大力支持各家医院临床技能培训中心的建立，逐渐使临床教学走出教学实践机会缺乏的困境，缓解了医学生的医学实践与患者自我保护之间的矛盾，从而达到更加人性化、更符合伦理学的教学目的。因此，为了切实提高住院医师的临床操作技能，医学模拟教学在我国具有广阔的前景。
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