"科学认读"识字活动课程的建设,是一项致力于变革小学生学习汉字方式和模式,提高小学低年级学生汉字学习力的研究。它源于江苏省原教育厅副厅长、江苏省教育学会会长周德藩先生的教育思想,即"让8岁的孩子自主阅读",让中国孩子更好更快学习母语。以此思想为指导,在著名特级教师陈树民老师、袁浩校长等语文大家的倾力指导和直接参与研究的过程中,取得了可喜的成绩。此项研究覆盖江苏省200多所小学和区域,得到广泛的认可,产生较好的研究成效。"科学认读"识字活动课是以一、二年级小学生为学习对象,以学生自制的剪贴本为载体,以活动、游戏为主线,以儿童的自主分享交流为主要形式的活动课。它属于小学语文综合性学习课程,但内核是以识字为主体,每周融合语文课中,设置一个课时。"科学认读"识字活动课程实施,一般包括以下五个步骤:第一步:课前体验(2周左右):教师确定识字主题,学生根据主题开展汉字资源的搜集活动。将可利用的汉字资源,如包装盒、商标、图片、报纸等素材搜集起来,对其中的汉字作小研究。教师对学生搜集资料方法作指导。第二步:完成剪贴本(1周左右):在家长的配合下,围绕主题,对自己搜集的资料进行剪贴。剪贴时,力图做到归类剪贴,主题集中,注意美观。第三步:课前学习,与第二步同时进行:自己认读剪贴本上的生字,不会的请教家长。围绕剪贴本内容,自己提出问题,自己学习,解决自己的问题,重点学习其中的一、两个汉字,准备在课堂上当小老师,教全班同学学习。第四步:教师备课,(前1天):教师将学生的剪贴本集中起来,从他们搜集的资料出发,确定课堂交流的主题版块,并研究学生剪贴本上的汉字资源,确定本次活动课中重点学习的字词,一般情况下,词语不超过20个。第五步:课堂活动:教师以活动模块的形式,组织学生结合自己剪贴本进行三次学习:第一次是同伴交流,分享自己的识字收获,并从同桌剪贴本上学习新汉字。第二次是全班交流,一般情况下要请五、六位学生带着自己的剪贴本,进行全班交流。上台展示的学生可以展示自己学习的成果,可以请同学补充,还可以向同学提问,进行生生互动。这个过程中,教师也是参与者之一,适当穿插关于汉字拓展和汉字文化的内容。第三次是游戏巩固。教师将这一节课学生交流的汉字呈现在一张屏幕上,通过"识字大王"、"发现大王"、"联想大王"等游戏方式,让学生与汉字作进一步的"亲密接触",在巩固汉字字形认读的基础上,让学生以汉字为载体,进行关联性、相似性、延展性思维,激活他们以汉字为载体的积极思维。