【摘 要】
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<正>第一部分:开题报告一课题提出的背景建构主义认为,学习是学习者主动建构知识的意义,生成自己的经验解释假设。决定学习的因素,既不是外部因素(物理环境和社会环境的刺激)
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<正>第一部分:开题报告一课题提出的背景建构主义认为,学习是学习者主动建构知识的意义,生成自己的经验解释假设。决定学习的因素,既不是外部因素(物理环境和社会环境的刺激),也不是内部因素(如个体生理成熟),而是个体与环境的交互作用。新课程改革实施后,初高中历史教学在教学体系内容编排知识深度和广度教法和学法等方面都发生了很大转变。学生步入高中以来,面对学习环境身心状态课本内容教学手段
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