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[摘要]我国一直高度重视学生的教育，且一直在进行教育改革，旨在提高我国公民的整体素质，推动我国经济又快又好发展。而对于幼儿这个特殊群体，如何进行教育改革一直是家长以及幼教同行关注的焦点。本文主要介绍了在幼儿教育版块中的关于幼儿园活动区域的设置与管理，详细阐述了当下我国幼儿园在幼儿园活动区域设置中存在的问题，并针对这些问题提出有效的解决方案，供同行参考。
[关键词]幼儿园；区域活动；设置；管理
一直以来，幼儿教育一直在进行改革，旨在充分发挥孩子的天性，利于孩子的身心健康以及个性发展，在幼儿园格局的布置中，国内很多幼儿园打破了传统以室内教育为主的模式，开始突出了活动区域的位置，希望能给孩子更多的活动空间，但在活动区域的设置以及管理中还存在不规范的现象，需要作出进一步的改进。
1.幼儿园区域活动的设置中存在的问题
1.1 区域活动的设置流于形式
国内一些幼儿园在进行活动区域的设置时，考虑到成本没有聘请专业的设计师进行设计。自身进行设计时由于缺乏经验和专业知识，无论在内容选择上还是在材料的投放上都与幼儿园的教育目标不相符，一味跟风或盲目进行设计，设置的活动区域虽然占地面积大，却缺乏目的性，不能满足孩子的成长教育需要，起不到对孩子进行教育目标服务的作用。
1.2 忽视了幼儿发展的个体差异性
幼儿时期的孩子是一个比较特殊的群体，处在比较懵懂的年纪，对世界充满好奇。同时，孩子个性差异比较突出，因此，在进行活动区域的设置时，要充分考虑孩子的个体差异，针对不同性格的孩子提供不同的活动项目，满足不同孩子的成长需要。而一些幼儿园在进行活动区域设置时完全忽视了这个问题，活动区域的设置显得相对随意，缺乏目的性。
1.3 为幼儿提供活动材料不足
在幼儿活动项目的设置中，涉及不同中材料的选择，一些幼儿园为了节约成本，选择比较廉价的材料使用，达不到国家的相关的卫生安全标准，使得孩子的安全存在隐患。近年来因为活动设施不规范造成孩子受伤的事例不在少数，需要引起重视。另外，一些幼儿园在进行活动区域的设置时对整个幼儿园进行格局重组，重组过程中不注重废弃材料的再利用，浪费了不少材料资源，无形中也增加了活动区域的设置成本。
2.合理设置区域活动，促进幼儿身心和谐发展
2.1 围绕活动目标，发挥教育作用
在进行幼儿教育时，教师往往根据孩子的个体差异性会设立不同的教学目标，旨在全面发展孩子的个性，给不同孩子一个良好的启蒙作用。而这些教学目标的实现离不开区域活动，教师需要设立不同的区域活动，鼓励孩子参与其中，在区域活动中完成既定的教学目标。因此，幼儿园在进行活动区域设置时，要充分与一线幼教沟通，了解孩子的实际需求，选择合适的操作材料进行项目设置，项目的设置除了要充分满足孩子的个性发展需要之外，还应该考虑教师进行教育活动时的可操作性。
2.2 注意灵活多变，激发幼儿兴趣
幼儿园活动区域的设置一定要注重灵活性，幼儿园教育比较注重释放孩子的天性，教师会设置很多区域活动满足孩子的发展需要，且为了激发孩子的兴趣，活动的形式是变化多端的，变换的活动形式利于教育需要，因此，幼儿园在进行活动区域设置时，一定要能满足不同教育活动的需要，要不定期补充或者更换活动区域的材料，方便教师进行不同区域活动的开展。
2.3 保证安全卫生，提高区域活动材料的利用率
在幼儿园活动区域的设置中涉及到不同材料的选择问题，材料的选择主要从安全和卫生两个方面考虑。安全方面，活动材料的采购一定要选择具备相关部门颁发的合格证的厂家。材料进入幼儿园之前要进行仔细的检查，确认活动材料达到相关标准方可进行使用。卫生方面，幼儿期的孩子对一切事物都充满好奇，他们甚至会把很多东西入口，因此，活动材料的选择一定要谨慎，可选用能晒能洗的东西，如毛线、尼龙袜、碎布、泡沫板等，教师在进行活动材料的使用时，要充分考虑安全与卫生因素，时刻提高警惕，保证孩子的安全与健康。
3.幼儿园区域活动管理的注意事项
3.1 设立区域活动评价指标，使区域活动的开展有章可循
在幼儿园活动区域设置完成后，幼儿园需要制定规范的管理制度对活动区域进行管理，完善相关的管理办法，针对幼儿园的实际情况进行规范管理，具体管理办法的制定应该要参考科学的评价指标，评价指标主要包含以下两方面。活动内容是否紧扣教学目标，幼儿园对区域活动的设置要紧扣教学目标，要根据既定的教学目标开展相关的区域活动，而活动形式是否紧扣教学目标则应该作为一项评价内容，作为衡量幼儿园活动区域设置是否合理的一个评价标准。幼儿对区域活动是否感兴趣，作为活动区域的直接受益群体，幼儿对活动的感兴趣程度直接决定了活动区域设置的合理度，因此，其也是作为活动区域管理的一个评价指标，评价内容可以根据孩子对活动的积极程度来决定。
3.2 鼓励幼儿积极参与，让幼儿成为区域活动的主人
幼儿园在进行活动区域的设置时，切忌采取一切包办的形式，大人的角度跟幼儿的角度差别很大，幼儿园应该鼓励孩子积极参与活动的设置，包括准备材料、布置和收拾整理等。开展区域活动之前，多询问孩子的意见，根据孩子的感兴趣程度来选择活动内容，充分调动孩子的积极性，让幼儿成为区域活动的主人。另外，幼儿在进行活动的过程中可能会浪费甚至损坏道具、材料，为了尽量减少这种情况的发生，教师可以采取奖励的方式防止孩子损坏材料，比如展示自己的创作成果、发放孩子喜欢的玩具等方式，让孩子真正投入到区域活动中来，锻炼他们自己动手的能力，帮助孩子更快、更好地成长起来。
3.3 加强区域活动的具体指导，逐步实施有效管理
对于幼儿园的活动区域管理来说，首先是要对老师进行管理，教师是幼儿活动的主导者，同时也是区域活动的直接管理者，他们会直接跟孩子接触，了解孩子的具体情况，是区域活动设置的直接参与者，在幼儿日常区域活动的开展中发挥着至关重要的作用，因此，幼儿园要针对一线教师制定相应的管理办法，指导他们科学合理地开展区域活动。当然，区域活动的管理重点还是放在开展活动的过程中，幼儿园要制定活动的具体指导方案，督促教师规范开展区域活动，活动的开展除了完成既定的教学目标外，最重要的是保证孩子的健康与安全。总之，幼儿园活动区域的管理要排除一切不安全因素，逐步实施有效管理。
4.结语
综上所述，就我国目前的情况来看，幼儿园在进行活动区域的设置以及管理上都存在一定的问题，比如活动形式单一、忽视孩子个体差异性以及不能提供足够的教学材料和道具等，幼教业内一定要引起重视，从全面的培养孩子的角度出发，设立科学合理的教学目标，根据既定的教学目标对活动区域进行设置和管理，尽快提升幼儿园活动区域的设置以及管理水平，确保孩子的身心健康。
參考文献
[1]万翠华.以主题为主的区域活动材料投放的探究[J].新课程（小学），2014（06）：11-18.
[2]郑文兰.幼儿园区域活动中教师有效指导的策略[J].祖国.2013（22）：2-6.
[关键词]幼儿园；区域活动；设置；管理
一直以来，幼儿教育一直在进行改革，旨在充分发挥孩子的天性，利于孩子的身心健康以及个性发展，在幼儿园格局的布置中，国内很多幼儿园打破了传统以室内教育为主的模式，开始突出了活动区域的位置，希望能给孩子更多的活动空间，但在活动区域的设置以及管理中还存在不规范的现象，需要作出进一步的改进。
1.幼儿园区域活动的设置中存在的问题
1.1 区域活动的设置流于形式
国内一些幼儿园在进行活动区域的设置时，考虑到成本没有聘请专业的设计师进行设计。自身进行设计时由于缺乏经验和专业知识，无论在内容选择上还是在材料的投放上都与幼儿园的教育目标不相符，一味跟风或盲目进行设计，设置的活动区域虽然占地面积大，却缺乏目的性，不能满足孩子的成长教育需要，起不到对孩子进行教育目标服务的作用。
1.2 忽视了幼儿发展的个体差异性
幼儿时期的孩子是一个比较特殊的群体，处在比较懵懂的年纪，对世界充满好奇。同时，孩子个性差异比较突出，因此，在进行活动区域的设置时，要充分考虑孩子的个体差异，针对不同性格的孩子提供不同的活动项目，满足不同孩子的成长需要。而一些幼儿园在进行活动区域设置时完全忽视了这个问题，活动区域的设置显得相对随意，缺乏目的性。
1.3 为幼儿提供活动材料不足
在幼儿活动项目的设置中，涉及不同中材料的选择，一些幼儿园为了节约成本，选择比较廉价的材料使用，达不到国家的相关的卫生安全标准，使得孩子的安全存在隐患。近年来因为活动设施不规范造成孩子受伤的事例不在少数，需要引起重视。另外，一些幼儿园在进行活动区域的设置时对整个幼儿园进行格局重组，重组过程中不注重废弃材料的再利用，浪费了不少材料资源，无形中也增加了活动区域的设置成本。
2.合理设置区域活动，促进幼儿身心和谐发展
2.1 围绕活动目标，发挥教育作用
在进行幼儿教育时，教师往往根据孩子的个体差异性会设立不同的教学目标，旨在全面发展孩子的个性，给不同孩子一个良好的启蒙作用。而这些教学目标的实现离不开区域活动，教师需要设立不同的区域活动，鼓励孩子参与其中，在区域活动中完成既定的教学目标。因此，幼儿园在进行活动区域设置时，要充分与一线幼教沟通，了解孩子的实际需求，选择合适的操作材料进行项目设置，项目的设置除了要充分满足孩子的个性发展需要之外，还应该考虑教师进行教育活动时的可操作性。
2.2 注意灵活多变，激发幼儿兴趣
幼儿园活动区域的设置一定要注重灵活性，幼儿园教育比较注重释放孩子的天性，教师会设置很多区域活动满足孩子的发展需要，且为了激发孩子的兴趣，活动的形式是变化多端的，变换的活动形式利于教育需要，因此，幼儿园在进行活动区域设置时，一定要能满足不同教育活动的需要，要不定期补充或者更换活动区域的材料，方便教师进行不同区域活动的开展。
2.3 保证安全卫生，提高区域活动材料的利用率
在幼儿园活动区域的设置中涉及到不同材料的选择问题，材料的选择主要从安全和卫生两个方面考虑。安全方面，活动材料的采购一定要选择具备相关部门颁发的合格证的厂家。材料进入幼儿园之前要进行仔细的检查，确认活动材料达到相关标准方可进行使用。卫生方面，幼儿期的孩子对一切事物都充满好奇，他们甚至会把很多东西入口，因此，活动材料的选择一定要谨慎，可选用能晒能洗的东西，如毛线、尼龙袜、碎布、泡沫板等，教师在进行活动材料的使用时，要充分考虑安全与卫生因素，时刻提高警惕，保证孩子的安全与健康。
3.幼儿园区域活动管理的注意事项
3.1 设立区域活动评价指标，使区域活动的开展有章可循
在幼儿园活动区域设置完成后，幼儿园需要制定规范的管理制度对活动区域进行管理，完善相关的管理办法，针对幼儿园的实际情况进行规范管理，具体管理办法的制定应该要参考科学的评价指标，评价指标主要包含以下两方面。活动内容是否紧扣教学目标，幼儿园对区域活动的设置要紧扣教学目标，要根据既定的教学目标开展相关的区域活动，而活动形式是否紧扣教学目标则应该作为一项评价内容，作为衡量幼儿园活动区域设置是否合理的一个评价标准。幼儿对区域活动是否感兴趣，作为活动区域的直接受益群体，幼儿对活动的感兴趣程度直接决定了活动区域设置的合理度，因此，其也是作为活动区域管理的一个评价指标，评价内容可以根据孩子对活动的积极程度来决定。
3.2 鼓励幼儿积极参与，让幼儿成为区域活动的主人
幼儿园在进行活动区域的设置时，切忌采取一切包办的形式，大人的角度跟幼儿的角度差别很大，幼儿园应该鼓励孩子积极参与活动的设置，包括准备材料、布置和收拾整理等。开展区域活动之前，多询问孩子的意见，根据孩子的感兴趣程度来选择活动内容，充分调动孩子的积极性，让幼儿成为区域活动的主人。另外，幼儿在进行活动的过程中可能会浪费甚至损坏道具、材料，为了尽量减少这种情况的发生，教师可以采取奖励的方式防止孩子损坏材料，比如展示自己的创作成果、发放孩子喜欢的玩具等方式，让孩子真正投入到区域活动中来，锻炼他们自己动手的能力，帮助孩子更快、更好地成长起来。
3.3 加强区域活动的具体指导，逐步实施有效管理
对于幼儿园的活动区域管理来说，首先是要对老师进行管理，教师是幼儿活动的主导者，同时也是区域活动的直接管理者，他们会直接跟孩子接触，了解孩子的具体情况，是区域活动设置的直接参与者，在幼儿日常区域活动的开展中发挥着至关重要的作用，因此，幼儿园要针对一线教师制定相应的管理办法，指导他们科学合理地开展区域活动。当然，区域活动的管理重点还是放在开展活动的过程中，幼儿园要制定活动的具体指导方案，督促教师规范开展区域活动，活动的开展除了完成既定的教学目标外，最重要的是保证孩子的健康与安全。总之，幼儿园活动区域的管理要排除一切不安全因素，逐步实施有效管理。
4.结语
综上所述，就我国目前的情况来看，幼儿园在进行活动区域的设置以及管理上都存在一定的问题，比如活动形式单一、忽视孩子个体差异性以及不能提供足够的教学材料和道具等，幼教业内一定要引起重视，从全面的培养孩子的角度出发，设立科学合理的教学目标，根据既定的教学目标对活动区域进行设置和管理，尽快提升幼儿园活动区域的设置以及管理水平，确保孩子的身心健康。
參考文献
[1]万翠华.以主题为主的区域活动材料投放的探究[J].新课程（小学），2014（06）：11-18.
[2]郑文兰.幼儿园区域活动中教师有效指导的策略[J].祖国.2013（22）：2-6.