【摘 要】
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近年，随着中国政府加大对义务教育的政策扶持，包括少数民族女童在内的中国女童的受教育机会权利得到了进一步保障，女童学校教育的质量问题进而成为当前女童教育研究的热点。
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近年，随着中国政府加大对义务教育的政策扶持，包括少数民族女童在内的中国女童的受教育机会权利得到了进一步保障，女童学校教育的质量问题进而成为当前女童教育研究的热点。本研究在中国西、北、中、南部等城乡地区选取了回族、维族、蒙古族、瑶族等少数民族女童及其教师和家长，以问卷调查、访谈等方法了解和关注中国少数民族女童的学校教育状况。调查结果显示：第一，少数民族女童群体的自我认知上与男童存在显著性差异；第二，少数民族女童群体内存在显著城乡差异；第三，农村地区的少数民族女童是学校教育的弱势群体。因此，关注少数民族女童群体内的教育发展差异，为教育发展弱势的少数民族女童提供积极性的和具有个性化的补偿教育，是今后消减少数民族女童群体内部差异的重要举措。
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