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本文归纳了日韩留学生汉语习得过程中与“有”相关的表达错误类型,从日语、韩语与汉语的词汇差异、语法特征出发,从表领有、表存在、表性质数量达到的程度、语法功能、语序几个方面对汉语的“有”和与之对应的日语、韩语的、进行了对比分析,以探求日韩留学生“有”习得过程中导致语际干扰性误差产生的因素,揭示其错误产生的真正原因,并针对每一种错误类型提出了纠误策略。