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基于建构主义学习理论和网络环境教学中,教育功能、教育的最终目标、教学组织形式及师生关系等都发生了全新的变化.学生成为信息加工的主体、意义的主动建构者,教师则从传统的知识传授者和灌输者转变为学生的指导者、课程的开发者、群体的协作者、信息资源的设计者和查询、学生的学术顾问等角色.为了顺应这种全新的角色变化,教师必须掌握、应用现代教育技术.