【摘 要】
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公开课作为一种本土的教学活动，在我国基础教育改革中发挥着重要作用，但也一直饱受争议，对公开课“可不可以打磨”、“是不是造假、作秀”、“要不要集体备课”、“费时费力
【出 处】
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中国教育学会教育管理分会学科学术委员会第10次学术年会
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公开课作为一种本土的教学活动，在我国基础教育改革中发挥着重要作用，但也一直饱受争议，对公开课“可不可以打磨”、“是不是造假、作秀”、“要不要集体备课”、“费时费力值不值”、“能不能赛课”等存在诸多不同意见。这些争论，一方面说明公开课问题的真实性与重要性，另一方面也反映出目前对公开课问题的讨论和质疑往往停留在操作层面，缺乏更深入地思考：为什么中小学会有公开课？其背后的支配力量是什么？要回答这样的问题，必须回到公开课所产生的学校组织环境中，这也就为我们通常的教学研究增加一种组织视角。本文通过在具体的学校组织环境中来分析公开课活动的来龙去脉，初步构建起一个解析问题的框架。
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