贵州少数民族自治县在中国属于一级地方民族自治政权,具有独特的风俗文化和人文特征。居住在这样一些地区的群体,不仅随着国家的脚步发展着、改变着,也在自己的民俗文化影响下成长着、前进着。然而无论在哪个地区生活着的群体,都会面临生长发育的关键期——中学阶段。这个时期的学生,不管是在身理还是心理上,都处于急剧变化的状态,能否在这个时期对他们学习、教育、身体和心理进行一个很好的转型,对他们以后学习生活的提高,思想交流的加强,身心健康良好的发展具有重要的意义。本研究采用《情绪智力量表EIS》和《应对方式量表》对360名贵州少数民族自治县中学生进行匿名调查,数据分析采用Spss19.0软件。结果显示:(1)贵州少数民族自治县女中学生在情绪感觉能力的维度上显著高于男生,男生在问题解决的维度上显著高于女生;(2)贵州少数民族自治县中学生独生子女在情绪的表达能力和逃避的维度上显著高于非独生子女;(3)贵州少数民族自治县来自城镇的中学生在情绪的表达能力和逃避的维度上显著高于来自农村的学生;(4)贵州少数民族自治县中学生在情绪智力和应对方式上存在不同程度的年级差异;(5)贵州少数民族自治县中学生在情绪智力和应对方式上不存在民族上的差异;(6)情绪智力总分与忍耐、幻想否认、问题解决、寻求社会支持、积极的合理化解释的应对方式上呈现不同程度的正相关;(7)问题解决、寻求社会支持两个维度对情绪智力有重要的预测作用。本研究试图在贵州少数民族自治县中学生情绪智力与应对方式的关系方面做一些尝试性的研究。通过了解贵州省少数民族自治县中学生在情绪智力和应对方式的一些心理现状,对贵州少数民族自治县中学生不同性别、不同生源地和各年级学生进行分析,以此来帮助发展贵州少数民族自治县中学生的教育以及身心健康方面的培养,对贵州少数民族自治县中学生教育教学质量的提高有一定的理论参考价值。其次,中学生处于成长发育的敏感期,而情绪智力有别传统意义上的智力,考察贵州少数民族自治县中学生情绪智力的特点及其应对方式的关系,具有重要的现实意义,能帮助学生反思自己的生活学习方式,以提高自己的综合素质能力。