【摘 要】
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家长作为幼儿园开展亲子阅读活动的主体,在其中扮演着不可或缺的角色,教师要想有效地开展亲子阅读,首先要指导家长掌握丰富的方式方法,让家长从不同的角度开展与亲子阅读,进而提升亲子阅读活动的有效性。教师要主动定期与幼儿以及家长做情况了解,与家长积极沟通各阶段性的教学成果,根据家长阅读活动中出现的问题做出针对性的策略,以此来强化亲子阅读的活动效果,促使幼儿的能力提升和进步,为今后的学习和发展奠定基础。本文
【机 构】
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广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（二）
【出 处】
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广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（二）
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家长作为幼儿园开展亲子阅读活动的主体,在其中扮演着不可或缺的角色,教师要想有效地开展亲子阅读,首先要指导家长掌握丰富的方式方法,让家长从不同的角度开展与亲子阅读,进而提升亲子阅读活动的有效性。教师要主动定期与幼儿以及家长做情况了解,与家长积极沟通各阶段性的教学成果,根据家长阅读活动中出现的问题做出针对性的策略,以此来强化亲子阅读的活动效果,促使幼儿的能力提升和进步,为今后的学习和发展奠定基础。本文立足于幼儿教育教学角度,分析了幼儿亲子阅读教学策略,希望具有一定参考价值。
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