部件是汉字的基本组成单元,也是汉语学习者基本的字形加工单位。作为汉字的主体(占80%以上),形声字由形旁和声旁两个部件组合而成,其中形旁是表示整字语义范畴的部件。形旁意识的发展能促进学习者利用形旁提供的语义信息来推测整字的含义,进而促进汉语字词学习。然而,学习者能利用形旁语义信息的前提是,他们能将整字分解成若干部件(部件意识),并在形声字分解后的两个部件中能准确地识别出表意的部件来(形旁识别能力)。目前还少有研究探索汉语为二语学习者部件意识、形旁识别能力、形旁意识对汉语字词学习的作用,并且尚未有研究深入探讨外国学生的这些汉字认知技能之间的关系。本研究以139名不同汉语学习年限(一年、两年、三年)的越南大学生为研究对象,采取了延迟抄写、形旁搜索、选择形声字填空、汉字识别以及词汇判断等纸笔任务,分别考察了汉语为二语的越南学生汉字部件意识、形旁识别能力、形旁意识、汉语词汇量和正字法意识的发展趋势,并通过多重中介模型分析方法刻画了部件意识对汉字字词学习影响的中介机制。结果发现:1)越南大学生形旁识别能力、形旁意识、词汇量随着汉语学习时间的增加而发展;2)部件意识、形旁识别能力、形旁意识、词汇量和正字法意识之间均存在显著正相关;3)控制了年级(学习年限)和正字法意识后,形旁识别能力、形旁意识在部件意识和汉语词汇量之间起到部分中介作用,换言之,汉语为二语大学生部件意识通过形旁识别能力影响形旁意识,进一步影响其汉语词汇量的获得。这些研究结果对于汉语作为第二语言的教学及理论研究都具有一定启示意义。