文章从图书馆职能定位等角度出发,探讨了现代图书馆的管理者在知识更新不断加快的情况下,如何重新定位图书馆的教育职能,并结合馆员的继续教育现状提出了开展和完善馆员继续教育的对策和措施. 新形势下馆员继续教育的对策研究如下： 1.明确图书馆的定位.网络环境下，图书馆的教育职能得到了更广泛的发挥。本文用大量篇幅去谈图书馆的定位，其原因就是如果不明确图书馆的定位，馆员的继续教育永远只能停留在形式上，永远只能是一纸空谈。到底如何去对图书馆进行合理定位呢?首先要明确图书馆服务的对象是谁，这里的服务对象是一个比较大的范畴，比如高校图书馆只对本校的教师和学生开放，那么图书馆的服务定位就比较清晰了;其次是服务对象对于服务的内容需求是什么，比如说学校学科布局和专业分布影响着图书馆的资源建设和学科服务内容;第三，图书馆所服务的读者对于服务层次的需求，即是以基础教育为主还是以研究发展为主。以上三个步骤下来，也就基本上可以确定图书馆的发展定位了。 2.继续教育管理理念的转变.作为图书馆的管理者必须更新管理理念，把馆员的继续教育作为提高馆员业务素质，促进图书馆管理水平提升的头等责任来抓，只有这样馆员的继续教育工作才能真正落到实处。一些馆员面对学科服务要求时适应性较差，难以准确把握读者需求的实质，服务水准低。所以，管理者要从提升馆员综合能力的角度出发，规划和制定好继续教育的形式和内容。继续教育方式的转变继续教育的方式有很多种，除了脱产或半脱产的学历教育外，图书馆还可以定期或不定期地组织业务学习、举办工作与学术研讨会进行交流、利用网络开展在线学习。要让每个馆员都参与图书馆的现代化进程，在工作中传、帮、带;让有经验的老馆员帮助刚参加工作的新馆员熟悉业务。鼓励青年馆员参加短期培训班学习，进行实地参观考察等等。图书馆员的继续教育基本目的在于更新知识、更新技能、胜任工作，在更高层次上则是提高科研能力和学术研究水平。 3.订立馆员培训发展目标当图书馆的定位明确之后，对于馆员的业务能力需求也就有了一个依据—即需要哪类馆员或者说需要提供哪些类型、哪个层次的服务来满足读者的不同需求，这既是图书馆馆员继续教育的方向，也是馆员培训的目标。馆员的培训目标是需要进行分解的，要从最基本的业务素质要求开始，分岗位、分级别订立阶段目标。因为世界上没有一蹴而就的事情，随着知识更新速度的不断加快，图书馆馆员某一阶段掌握的技能很难做到长期有效地完全满足需要，所以需要不断调整馆员培训目标，或者说通过不断地加深培训内容及循环培训来提高馆员的综合素质，进一步提升图书馆的学科服务水平。