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小学科学教学中学生思维能力的培养策略研究
【出 处】
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教育理论研究（第八辑
【发表日期】
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2019年05期
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摘要：随着素质教育在学校的不断发展，学生的核心素养发展也越来越受到关注。通过在学校学习，让学生学习到各种基础知识，拥有可以适应社会的基本技能之外，还要让学生拥有良好的意志品质，健全的人格，得到全方位的发展也是现在国家对于学校教育的要求。学生的全方面发展，就包括德、智、体、美、劳的协调发展。学校不能是只以文化课为主，还要挖掘学生其它方面的能力，比如在体育、美术和音乐这些方面的潜能。今天这篇文章就探讨一下在核心素养背景下初中音乐课如何开展和设计“大单元教学“。关键词：核心素养;初中音乐;大单元教学引言：学校存
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“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！”“岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。”“岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。”一首《无衣》流淌出先秦爱国尚武，众志成城的文化血脉，北江先生吴闿生在《诗义会通》中称《诗经》秦风篇的《无衣》“英壮迈往，非唐人出塞诸侯所能及”，其被钟惺所云“有吞六国气象”的慷慨激昂，是为边塞诗作之祖。事实上，从《无衣》流露出的边塞文脉始终深植于华夏子女的血脉当中，既是“宁为百夫长，胜作一书生”，逐渐延伸到广阔于边塞的“寄意寒星荃不察，我以我血荐
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