随着新一轮的基础教育课程改革的深入以及三级课程管理制度的实施，校本课程开发从理想中走入了现实。校本课程开发作为第八次课程改革的核心部分，已经越来越受到教育理论工作者的关注，也同时引起教育实践者的重视。经过七年的时间，我国中小学校本课程开发取得了不错的成绩，但是在校本课程开发实践中仍然存在着许多问题。本研究以河北省中小学为调查对象，采用问卷调查和访谈的方式，从校本课程开发的总体状况、校本课程开发的主体因素、校本课程开发的课程要素以及校本课程开发中的问题这四个维度进行调查研究。通过对中小学校本课程开发现状的调查和分析，剖析了影响中小学校本课程开发的诸多因素，针对中小学校本课程开发过程中出现的问题和遇到的困难，提出了促进中小学校本课程开发的建议。其结果如下：一、目前我国中小学校本课程开发存在的问题：大多数中小学校本课程开发只是停留在口头或者停留在一纸计划上：教师对三级课程管理体制以及校本课程开发的认识不足；教师提高自身素养的途径较为单一，积极性不够；大多数中小学校长对校本课程开发持消极态度；地方教育行政部门没有很好的支持中小学校本课程开发，不能够监督和指导中小学校本课程开发；高校、地方团体以及家长没有很好的参与到校本课程开发中去；教师们对于校本课程的目标定位还不是很到位：在校本课程实施过程中，课时数量得不到保障，教学方式较为单一。 二、造成校本课程开发难以开展的原因：教师负担过重，无暇顾及校本课程开发：教师知识陈旧，课程开发能力欠缺；现行的评价制度使校本课程开发难以实行；学校的组织管理不到位；校本课程开发可利用的课程资源不足；校本课程的评价难以进行。三、促进中小学校本课程开发的建议：加强教师培训，更新教师观念，努力提高教师素质；减轻教师负担，使教师闲起来，学起来；改变传统的教师评价制度，建立新型的教师评价体系：建立合理的评价体系，要不断的对已有的评价体系进行元评价；校长要形成先进的教育哲学和课程观；完善学校课程管理，加强校本管理；高校、中小学校际间要合作交流与协作发展；教育行政部门要对中小学的校本课程开发提供便利条件，强化其管理职能。