简析实验教学法在初中生物教学中的应用实践

来源 :2020教育信息化与教育技术创新学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dongchangnie
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在新课程改革的背景下,随着教师不断改变其传统的教学观念与教学模式,许多新型的教学模式与方式应运而生.在当前的初中生物教学中,实验教学法因其能够充分调动学生对生物学习兴趣和积极性,进而提升学生学习的效率,促使课堂教学效果的提高,所以受到广泛的应用.基于此,本文主要对实验教学法在初中生物教学中的应用实践进行简要分析,其中涉及实验教学法的基本概念及其在初中生物教学中的具体应用.
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本文针对“问题学生”这一群体,着重探讨了心理健康教育的策略,教师可以从用心关注,予以积极引导、树立目标,提供展示机会以及教育多样,鼓起理想风帆三个方面着手,以此对学生进行良好的心理健康教育,则能够取得理想的效果。
初中化学能够让学生初步形成科学意识,培养探究世界、发现世界的能力.趣味化学实验是启发初中生化学观念的重要途径,通过实验的方式能够提升课堂活跃度,增强学生的学习兴趣,培养学生的探究能力和动手能力.教师在辅助学生设计和操作实验时应该以教材为基准,并结合生活实际以保证实验的合理性,同时在学生进行实验操作之前教师需提出相应问题引导学生得出结论、发现问题,在实验结束之后,教师应帮助学生及时进行归纳总结.
中国俗语有言“人心齐,泰山移.”能够用众人之力者,定更易无敌于天下,能够集众人之智慧者,更能够无畏于圣人矣.合作正是集众人之所长,扬众人之智慧的重要形式.随着课程改革的深入,开展合作探究式教学,培养学生合作意识、探究能力已然成为教师的研究的重要课题.基于此笔者主要以初中信息技术教学为例,分析合作探究教学模式在初中信息技术教学中的应用.
在小学教学中,教师需要培养学生的动手能力以及思维想象力.小学学科大多具有直观性和可接触性的特点.语文作为一门基础性的学科,最能考验学生的理解能力,需要学生充分发挥想象力,在语言文字中构建出一个真实的情感环境,甘肃省永靖县刘家峡中学,都离不开学生的想象能力.在教学过程中,教师要注重对学生想象能力的培养,帮助学生提高理解能力,这对学生以后的学习有很大的帮助.
新课标标准明确指出,评价的目的是为了全面了解学生学习数学的过程和结果,以此激励学生学习,改进教师的教学.因此,评价的机制已经从关注教师转向关注学生,从关注学习的结果转向关注学习过程.随着互联网技术的发展和更新,教学方式也分为了线上和线下,本文将根据在“互联网+”形势下进行数学教学的教学经验,对基于“互联网+”刍议小学数学的教学评价进行分析并给出相应的建议.
小学语文核心素养的内涵特别丰富,既包含最基本的语言应用能力、语言理解能力、语言思维能力、语言创造能力,又包涵着学生在学习语文的过程中所形成的品质与情操.加强小学生语文核心素养的培育,让学生在学习语文的同时获得思想的陶冶、品格的塑造,是小学语文教学中必须担负的使命和责任.因此,以小学语文教学为辅助,通过教学有效性的凸显,给予学生培养和提升语文核心素养的生态,是现阶段小学语文教学的主导性发展方向.
随着教育的进一步发展,核心素养逐渐成为学科教师落实开展教育教学工作的主要任务,这打破了过去的“分数值”教育模式,实现了课程教学的创新发展.在高中英语教学中,教师要想打造高效课堂,就必须紧扣英语核心素养,为教学的每一过程增添新活力,这样才能够响应教育号召、满足教学需要,适应不断变化的教学形势,在核心素养的指导下构建高效英语教学课堂.
随着我国新课程改革的不断深入,小学语文课堂的教学模式发生了巨大转变,其中明确要求教学要基于快乐教育的理念,摒弃传统小学语文教学的方式,要让学生在学习中感受到乐趣,促使教师教学质量与效率的有效提升,实现真正的寓教于乐.
思维导图是一种有效、简单的思维工具,在当前的教育形势下,也被融入到语文教学当中,成为教师锻炼学生思维、思路的有效工具.因此,在实践教学当中,教师在开展群文阅读的过程中,就可以将思维导图这一形式融入其中,使学生更好的找寻到文章和文章间的知识脉络、关联性,使得群文阅读的开展成效得到显著性的增强.基于此,笔者将以此为课题,对思维导图的实际应用进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值.
我国一直重视教育事业的发展,对于学生的培养要从小学语文做起.在小学语文教学中不仅要使学生掌握基本的语文知识,还要将学生学习的主观能动性充分的调动,促使学生主动的参与到语文知识的学习中,使学生在积极探究知识的过程中,提升自身的语文能力,发展语文素养.激励教育在小学语文教学中应用,能够将学生学习的主动性提高,树立学生学习的信心,使学生更加努力的参与到语文知识的学习中.