英语语法是学生学习英语的基础。然而,如何使学习者有效获得英语语法知识却是一个广大英语教师长期探讨的问题。现阶段高中英语语法教学方法传统,教学手段单一,主要以教师授课为中心,关注教师的教,忽视学生的学。学生在课堂中处于被动状态,学习积极性很低。此外因为提高学生英语语法的过程是艰难而缓慢的,广大英语教师往往更愿意将时间和精力投入到其他见效较快的教学方面中去(如阅读和写作),用于语法专项教学的时间往往有限,因此,语法教学在英语整体教学中相对滞后,英语语法也一直是学生学习中的薄弱环节。鉴于此,本文尝试对高中英语语法教学进行改革,旨在寻找更加有效的英语语法教学方法。近年来,有效失败方法广泛应用于理科各学科。此方法完全不同于传统的英语语法教学方法,并且很少应用于英语教学过程中。本文将有效失败方法应用于英语语法课堂教学中,希望通过对高中英语课堂教学进行改革,激发学生的学习兴趣,促进学生的语法学习效果,从而全面提高学生的英语综合能力,实现新课程改革下语法教学的真正目的。本文根据当前新课标对高中英语语法教学的要求,对高中英语语法教学的现状和存在问题进行分析,探究造成学生语法成绩不理想的原因,以有效失败理论为指导,设计出一套高中英语语法教学方案,对高中英语语法教学进行改革,并通过为期三个月的教学实验来验证有效失败法对提高高中生英语语法水平的实际效果。本研究主要针对以下三个问题展开具体研究:1.目前高中生在英语语法学习中遇到的主要问题有哪些?2.在高中英语语法教学中运用有效失败方法有什么优势?3.有效失败方法如何提高中学生的语法学习?为了回答这些问题,本研究选取平乐高中高一年级两个平行班(高一(2)班和高一(5)班)的98名学生作为研究对象,其中高一(2)班作为实验班,高一(5)班作为控制班,且实验班和控制班的人数保持一致。在整个实验过程中,实验班采用有效失败法作为教学手段,而控制班则采用传统的语法教学法。实验开始前,为了解学生在语法学习中存在的问题和造成这些问题的原因,作者对实验班的学生进行了访谈和问卷调查,实验班和控制班均做了英语语法水平测试。在实验过程中,实验班采用有效失败方法而控制班仍采用传统教学法。实验结束后,两个班再次接受测试,并把搜集到的数据利用SPASS软件进行分析,以此检测本实验的信度和效度,同时实验班进行实验后调查问卷和访谈。问卷调查和访谈结果都显示,有效失败法使学生对语法的情感态度产生了积极的影响。测试表明实验班学生语法成绩较实验前有了明显的提高。最后,本研究表明,有效失败法在高中英语语法教学中的有效应用不仅可以激发高中学生的英语语法学习兴趣,也更能提高学生的英语语法水平能力。