【摘 要】
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<正>一、问题的提出改革开放以来,我国的数学教育取得了令人瞩目的巨大成就。我们的学生基础知识掌握得比较扎实,常规计算等基本技能都比较熟练。但传统的数学教育束缚了学生
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<正>一、问题的提出改革开放以来,我国的数学教育取得了令人瞩目的巨大成就。我们的学生基础知识掌握得比较扎实,常规计算等基本技能都比较熟练。但传统的数学教育束缚了学生创造性的发展。一直以来我国中学数学课堂教学遵循着"复习旧知识—导入新课—讲解例题—练习—布置作业"这一教学模式,其存在的问题是明显的:1、它忽视了学生智力水平的个别差异;2、教师教授带有一定的盲目性,缺乏针对性,不能充分调动学生的积极性和主动性;3、强调教师中心、课堂中心、教材中心的三中心教学环节,不利于学生发散
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