本研究采用问卷调查法，针对一所农村初中学校的173名中学生，考察了自我概念的年级与性别特点及其与成就动机的关系。结果表明：(1)在自我概念的总量表、分量表和各子量表上，中学生性别差异显著，年级差异不显著，性别与年级交互作用不显著；(2)在数学自我、言语自我、体能自我、外貌自我等子量表上存在显著的性别差异，男生的自我概念水平显著高于女生；(3)不同自我概念水平的初中生成就动机水平有显著差异，高自我概念水平的初中生其成就动机显著高于低自我概念水平的学生；(4)除外貌自我外，自我概念的子量表与成就动机的各因素有显著正相关，而且诚实可信、与异性关系等子量表对追求成功的动机、避免失败的动机、成就动机有显著预测性；结论：初中生的自我概念有显著地性别差异，初中生自我概念越高，其成就动机也高，而且诚实可信、与异性的关系等自我认识对成就动机有重要影响。