【摘 要】
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我国教育部门在教育教学改革背景下出台"双减"政策,最直接且最根本的要求体现就是,基于学生课外作业负担减轻与课外辅导压力减轻,让学生在新的作业留存形式中,始终坚定结合自身实际学习需求的"具身体验",发挥"双减"指引作用,使学科教学达成增效减负目标。因此,在"双减"背景下改革小学语文作文教学,实效提高小学生作文能力,便需要语文教师以身作则,先行学习理解"双减"政策内涵,在课堂中推进实效"导学引思",而
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我国教育部门在教育教学改革背景下出台"双减"政策,最直接且最根本的要求体现就是,基于学生课外作业负担减轻与课外辅导压力减轻,让学生在新的作业留存形式中,始终坚定结合自身实际学习需求的"具身体验",发挥"双减"指引作用,使学科教学达成增效减负目标。因此,在"双减"背景下改革小学语文作文教学,实效提高小学生作文能力,便需要语文教师以身作则,先行学习理解"双减"政策内涵,在课堂中推进实效"导学引思",而后启导小学生自主学习、自主体验,最终提高教学效率。
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