【摘 要】
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20世纪60年代,斯腾豪斯(L.Stenhouse)率先提出"教师即研究者"的观点。要求把教师的教学与研究结合起来,力图改变教师在课程、教学和学习中的原有定位。教师研究与教育专家的
【机 构】
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华东师范大学课程系,上海,200062
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20世纪60年代,斯腾豪斯(L.Stenhouse)率先提出"教师即研究者"的观点。要求把教师的教学与研究结合起来,力图改变教师在课程、教学和学习中的原有定位。教师研究与教育专家的研究是不同的,教师研究是教师对学校和课堂工作进行的一种系统的、有目的的探究,是教师与研究者、教学与研究的统一.对中小学教师研究的质疑主要表现在对其研究的有效性和合理性等问题上,我国新一轮课程改革提出"教师即研究者"是教师职业特征和时代发展的必然要求,对中小学教师做研究给予了充分的肯定。反思性实践是中小学教师研究的最好范式,强调教师对日常的教育教学实践进行反思,使实践与理论相联结.
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