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教育学学理的表述呈现出泛陈章目、缺乏精确边界,目次混乱、缺乏严密逻辑,窄化范畴、缺乏大教育视野,各自表述、缺乏约定共识等混乱现象。这种混乱的教育学,拿来教人则"误人子弟"、拿来悦己则"抹黑自己"。教育学人对此现象不能"熟视无睹",需要完成相应的工作:找准逻辑起点、清理所涉范畴;推敲逻辑关系、重整范畴体系;坚持开放视野、构建完整体系。