论文部分内容阅读
当前教育问责兴盛的形势下,学校组织管理者对培育校内教师同事合作关系,推进其持续学习负有责任.本文借助领导力策略的概念对上海个案学校数学和英语教研组内,组长领导力策略展开追述发现,不同教研组内组长的领导策略影响了教师的学习成效.为积极推进各校校本教师学习,重视给予系统领导者(如教研组长)领导力策略和实践上的专业支持更为有益.