论文部分内容阅读
高职工学结合的突出重点就是学生到企业实践以实现理论与实践的有机结合.本文按照不同的分类方法,将我国高职院校在工学结合实施过程中的做法分成不同的运行模式.通过对不同模式实践效果的比较研究,为高职院校实施工学结合工作提供一些的借鉴.
高职工学结合运行的不同模式
【摘 要】
：
高职工学结合的突出重点就是学生到企业实践以实现理论与实践的有机结合.本文按照不同的分类方法,将我国高职院校在工学结合实施过程中的做法分成不同的运行模式.通过对不同模式实践效果的比较研究,为高职院校实施工学结合工作提供一些的借鉴.
【机 构】
：
河北机电职业技术学院
【出 处】
：
2009无锡职教教师论坛
【发表日期】
：
2009年6期
其他文献
通过分析博士生教育的特点以及存在的主要问题，认为我国博士生教育需提倡象牙塔精神，并对如何培育象牙塔精神提出一些设想和建议。
本文介绍在实施任务驱动教学中,根据任务的特点进行在教学设计,采用与任务驱动教学策略相适应的教学方法,并通过一个教学实例,介绍专业课程任务驱动型教学过程设计和注意事项.
本文阐述了“任务驱动”法在职教教学过程中的应用,分析了这种教学方法所具有的基本特点和优势,能有效地培养学生综合运用知识和技术的能力、自主学习的能力,以及创新能力和实践能力,达到促进学生整体素质全面提高.
教师专业技能水平直接关系到人才培养的水平和质量,“校企合作’’是培养教师技能的有效途径,本文列举几种已经实施的校企合作模式及合作中对教师培养效果,提出教师培养的可行办法.
以科学发展为指导,贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,从明确科学发展观和共享型校企合作的内涵与外延,探索共享型校企合作办学模式,建立和完善校企合作的各种保障机制,构建与实践高职教育的校企合作办学模式.
中职生就业面临着素质普遍不高、就业观念陈旧、就业竞争日益白热化这三大难点.中职学校为解决毕业生就业问题,必须抓思想观念的转变,把就业指导工作贯穿整个职业教育过程.学校应将企业要求作为重要参考、强化学生技能、倡导学生自主创业等,树立“职业教育就是就业教育”的培养观,通过灵活多样的方法为学生铺设广阔就业之路.
本文分析了我国高职课程体系的现状和存在的一些问题,提出了按工作过程的课程体系开发原则,借鉴先进的课程体系开发理念,结合中国国情,进行高职《机电一体化技术》专业课程体系开发的新思路.
高职院校教师实践能力不强、现行激励机制缺位以及教师观念上的偏差,是制约其社会服务能力发展的主要原因.应通过建立开放式的高职院校教师教育体制、采取合理有效的激励机制,树立教师“自我更新”专业发展意识等途径,提升高职院校教师的社会服务能力.
创业教育是以培养具有创业意识和创业能力的创业型人才为目的.文章探讨在职业院校中,开展创业教育的重要性与必要性,并在调查访问的基础上,分析了职业院校创业教育中存在的一些问题,提出了加强职业院校创业教育的对策.