中世纪大学的国际化直到今天仍然值得借鉴。在需要建立的符合新时代的高等教育观念当中，国际化的理念就成为中国高等教育未来发展的重要指导思想之一。高等教育在人才培养方面表现出的特点与它探索真理和发现知识的基本职能是联系在一起的。高等教育与基础教育不同，它不是传播日常生活所必须的基础知识，而是传授高度专门化的知识；不是为了培养全体人民的共同意识和形成他们与本社会文化相契合的行为规范，而是以全体人民中的一部分人为对象培养高级专门人才，培养创新知识的后备力量。而这种人才，必须具有广阔的国际视野，具有关注国际学科领域和思想发展动向的意识和高度敏感性，具有国际水准的研究和开发能力，具有国际理解的胸怀和进行国际沟通的素养。近年来，高等教育的国际化开始在我国得到广泛的重视，特别是随着改革开放的深入，国外高等教育发展的有益经验被不断地介绍到我国，在学生与教师方面的交流日趋频繁，教学与科研领域的合作也逐步深入，可以说，国际化已经不仅是中国高等教育发展的口号，而且已经成为一项具体的实践。高等教育的国际化，不仅意味着学生、教师和研究人员的国际性流动，而且意味着信息资料的国际共享和国际意识的培养，以及包括学位制度在内的各种相互兼容的高等教育制度的建立等都是高等教育国际化的内容。相比之下，我国大学向国际开放的程度还远远不够。对我国大学来说，与世界各地各种文化的大学实现真诚、实质性、有效的交往与对话，不是缺少交通工具或同声传译装置，而是中国大学精神与思想的开放程度有限，以致出现与全球大学以邻近的陌生者相处的现象。在大学的发展过程中，开放即意味着大学的兴盛，闭锁即意味着大学的衰亡。应打破这种封闭状态，承接历史传统，加强人员的国际流动，并进一步与世界优秀的大学交往，与人类文化多样性的大学交往，以中国大学为载体，包容和融合人类大学数千年发展过程中的精华，以此促进我国大学教育的大发展。