学业拖延作为在大学生群体中广泛存在的现象,已对大学生学业成就及心理健康产生了影响,其中学业拖延与焦虑的关系错综复杂,至今未能得出一致结论。本研究试图研究学业拖延对状态焦虑的作用,并探讨其机制,对可能存在的应对方式对学业拖延和状态焦虑之间关系的调节效应和中介作用进行检验,希望能补充现有研究的不足,完善拖延理论,为预防和矫正拖延行为并减轻其对状态焦虑的影响提供切入点。本研究以230名在校大学生个体为被试,采用学业拖延问卷、状态焦虑问卷和简易应对方式问卷考察了学业拖延对状态焦虑的影响,以及应对方式在其中的调节作用和中介作用。结果发现:①学业拖延对状态焦虑具有正向预测作用,学业拖延程度越严重,个体体验到的状态焦虑越强烈;②应对方式能够预测状态焦虑,积极应对能够负向预测状态焦虑,消极应对能够正向预测状态焦虑;③不管是积极应对还是消极应对,在学业拖延和状态焦虑之间的关系中都没有调节作用;④积极应对在学业拖延与状态焦虑之间的关系起部分中介作用,消极应对在学业拖延与状态焦虑之间起部分中介作用。未来的研究可以从样本和工具的选择两方面来提高研究的质量,通过选取样本量更大、更有典型性和代表性的样本,开发更有针对性的测量工具,进一步地探讨应对方式对学业拖延与状态焦虑间关系的作用。