以一二年级科技启蒙活动为代表的科技馆案例分析.招生模式.长期建立了一些良好的馆校合作试点,因此启蒙活动会从三方面进行招生.周边学校会在寒假和暑假前优先把科技馆的活动推荐给学生们供选择.运营模式.达到双方互识的效果,即在后续进行单一学科的学习过程前,就对该学科的内容和教师的教学风格有整体感知,同时老师们也在这个过程中大致了解哪些孩子合适自己的课程,减少了系统学习后的学员流失和调课.课程设计.科技启蒙活动依次包括这样几部分:开营、大小课程、家长讲座、亲子活动、闭营式.科技启蒙活动的课程遵循两个原则进行设计:横向联合与纵向深入.形成网状的整体课程,让孩子们在学习的过程不断“前思后想”.课堂记录单设计依据小学科学课标中设定的“科学探究目标”和“科学态度目标”提炼整合形成.亲子活动的设计一般要配合家长课堂中宣讲的主题,以及在第一天下午或者第二天上午讲的一个整体大家都不是太熟悉的技术.从学生调查问卷中的数据可以得出,开始孩子们就是带着浓厚的兴趣来的,绝大部分是保持的.从这次的调查还可以看出,目前使用的方法并不能适合这样的短期科普活动中.不过,有了一个新的思考点,就是这样的短期活动相对于一个长期的单一学生的PBL项目.