高中生英语学习动机的强弱在一定程度上影响着学生英语水平的高低,高中英语教学亟需有针对性的英语学习动机提高策略。针对高中英语课堂教学效果不好和高中生英语学习动机不强的现状,本文在二语学习动机理论的指导下,提出高中英语教师应该激发学生英语学习兴趣,重视学生个体差异,创设良好的动机环境,与学生建立和谐关系,引导学生进行正确归因,为学生提供成功机会等激励高中生英语学习动机的策略。在此基础上,本研究以信阳高级中学一年级的一班和二班为实验对象进行对比教学实验研究。这两个班级为平行班级,一班教师不采用激发学生英语学习动机的策略,二班采用六种激发策略。实验结果证明采用激发策略的二班学生成绩明显优于一班学生。本研究主要采用问卷调查法、访谈部分学生和英语教师的方法,测试法和数据分析法等研究方法。研究发现影响高中生学习动机的因素有情境型动机、内在兴趣动机、社会责任动机、出国动机、个人发展动机、成绩动机和信息媒介动机七大类,它们不同程度地影响着学生的英语成绩,进一步补充验证了激发学生学习动机策略的必要性;同时,性别和父母受教育背景等也成为高中生英语学习动机个体差异的原因。因此,我们希望在教师,家长和学生共同努力下,通过提高高中生的英语学习动机,来提高高中生的英语学习成绩。