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汉语教师的专业知识存在着隐性和显性之分，如何在隐性知识的自我意识和呈现形式这两条途径上将其显性化应该成为国际汉语教师专业发展研究的一个重要方面。汉语教学研究中常有"教无定法""熟能生巧""只可意会不可言传"之说，说明汉语教师已意识到存在着大量的隐性知识。汉语教学经验交流、案例分析、虚拟现场的应用可以使汉语教师的隐性知识部分显性化。经验交流可通过研讨会、带教、课堂实录来揭示隐性知识在教学中的重要性；案例分析可以引导汉语教师根据自己的隐性知识反复自省；虚拟现场可以对教学过程进行排练，从而发现和应用隐性知识。充分认识隐性知识显性化的作用将使国际汉语教育真正做到本土化和个性化。