如何帮助大学新生尽快完成个人角色的转换,是摆在高等教育工作者面前的一个主要问题。本研究从组织适应理论为出发点,考察了组织新成员社会化策略对新生学业和生活满意度的影响,以及领域特异化的自我效能感对上述关系的影响作用。其中,主要考察两种具有社会支持性的社会化策略:授权策略和继承策略。领域特异化自我效能感对个体态度和绩效更具预测性,因此文章具体考察了学业和生活的自我效能感分别对学业和生活满意度的影响。204名北京某综合大学的新生参与了本次跟踪研究,新生在刚入学时报告了他们所感受到的组织社会化策略,入学后的第3个月报告了他们的学业和生活自我效能感,在第二学期初报告了他们的学业和生活满意度。回归分析结果表明:(1)授权和继承的社会化策略与学业满意度正相关;(2)授权的社会化策略与生活满意度呈正相关;(3)学业自我效能感调节了授权和继承的社会化策略与雪夜满意度之间的关系,具体表现为:学业自我效能感强化了授权策略与学业满意度的关系,削弱了学业自我效能感强化了继承授权策略与学业满意度的关系。研究将组织管理方面的理论纳入到对新生适应的研究中,具有可行性和实践价值。研究结果对高校的学生管理工作有一定的实践指导意义。