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儿童在日常生活中和以往的学习中形成了一些错误概念。而皮亚杰的双向建构理论为儿童实现儿童对这些错误概念的转变提供了理论依据。根据这一理论,在儿童早期的生活中,为儿童提供大量的活动机会,使儿童顺利的实现主客体分化,减少错误概念的形成。待儿童主客体分化后,幼儿园的教学活动要根据皮亚杰双向建构这一认知机制对儿童进行正确的指导使儿童实现对自身已存在的错误概念的转变。