【摘 要】
：
对于如何创建好高效的初中数学课堂教学模式，新的课程标准要求学生、师生之间通过数学活动进行互动、交流，从而得到共同、全面的发展。针对如何在有限的课堂活动时间内，促进学生对数学知识的理解、方法及思想的掌握并能灵活应用，使得学生在数学认知能力和思维发展方面得到较大的提高，学生能够在学习中愉快的接受数学知识并加强挑战与提高竞争能力。
【出 处】
：
2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
对于如何创建好高效的初中数学课堂教学模式，新的课程标准要求学生、师生之间通过数学活动进行互动、交流，从而得到共同、全面的发展。针对如何在有限的课堂活动时间内，促进学生对数学知识的理解、方法及思想的掌握并能灵活应用，使得学生在数学认知能力和思维发展方面得到较大的提高，学生能够在学习中愉快的接受数学知识并加强挑战与提高竞争能力。
其他文献
要多钻研教材,课标,多学习新事物,灵活运用每一种创设情境的方法,将它们用好、用活,学会在一节课中选择最适合的一种或者几种方法来激发孩子们的学习兴趣,做到真正的高效课堂.在创设情境方面要时刻关注学生的智力和人格的培养，不要苛刻、过度的要求、限制学生的行为和思想，让学生对事情有自己的见解，同时在学习中回归生活中去。在上课之前准备好有效情境，为上课的40分钟做好准备。使之真正成为促进学生数学学习的有效方
射箭运动在中国属于一项历史悠久的运动项目,伴随着人类文明的进步,使得射箭运动逐渐成为一项体育竞技类活动,要想保障射手摘得冠军头衔,应进一步提高其中箭命中率.射箭动作不是一下子就完成的,规范性的射箭动作有很多连贯性动作组成,射手只有克服一切主客观因素才可射中靶心,为达到这一目标,应强化对射手的射箭技术训练水平,以保障其取得良好成绩.
随着近年来“国学热”的升温和教育界学者的呼吁、提倡，经典诵读教育活动如雨后春笋般相继出现，“读经”已成为一种社会文化潮流。其实，经典诵读教育是我们中华民族延续了几千年的优秀传统，然而在激荡的百年教育史上，中华传统文化经典教育却面临着巨大的缺失，中小学尤其是小学阶段一直很少开展中华经典的教学。直至今日，小学阶段的经典诵读教育才初具规模。
随着新课改的理念逐渐深入人心，教师们慢慢地改变了教学的模式，从以教师为主体逐渐变成了以学生为主体，但是低效的数学课堂仍然随处可见，构建高效的数学课堂已然是新课改后，值得广大教师深思的问题。
改革开放以来，我国高等教育迅猛发展，各高校为更好的适应不断发展变化的社会对人才的需要，对原有的教学计划和课程设置进行改革、修订和完善。长期以来，高校音乐教育专业，由于培养目标不清晰，培养方向把握不准而引发出一系列问题。其中人才培养的方向与基层中小学对音乐教师素质的要求存在差距的问题尤为突出。因此，高校声乐课作为高校音乐教育专业的核心主干课程，其教学质量观的定位，教学效率的界定对高校声乐教学改革与发
生本教学的十六字方针是：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教；另外个人先学，小组交流，全班交流，教师点拨，又被称为生本课堂教学的四重唱。这一论述提出了学生先做、先学的重要性。先学就是教师把下节课要学习的有关内容，以前置性学习的方式提前呈现给学生，让学生先学。前置性学习是生本课堂必要的组成部分。
教师作为传道、授业、解惑的职业，在人们心里是神圣的，但它也是一种压力程度较重的职业。在现实中，其实有很多的教师对自己的工作还是较满意的，主要是因为时代的进步等因素的影响，给目前的教师职业带来了很多的压力，使得有许多教师觉得压力大，从而产生各种各样的问题。而作为中学教师来说，比起小学、大学等其他教师又有其特殊性，无论是在面对中高考还是各种各样的改革，都比其他的教师感受到了更多的职业压力。
课程生态观回归生活世界，课程内容观更具多元性，课程实施观更强调“缔造”，课程政策观民主管理取向更加明显。那么，作为新课程改革的主要执行者——教师，在关于执行新的课程标准，实施新的课程内容，探索新的教学方法和教学规律的过程中如何发挥作用呢？这是一个值得研究的课题。要更好的推动改革，推进六个改变，适应社会发展的需要，我们的教师必需建立一种新型的合作关系。在新课程背景下怎样建立这样的合作关系，逐渐成为学
“历史学科具有前瞻性、当代性、人文性、主客观统一性及科学性与文学性相结合的特点。历史学科的特点决定：历史教学的本质是人文素质教育，历史人文素养的形成离不开学生的体验、参与。”历史作为一门人文学科，不仅仅给学生传授一些基本的历史知识，更重要的是能培养学生人文精神和人文素质，对学生进行公民教育。
随着新课程理念在我国的不断深化，历史教师的一些教学手段、教学理念以及对于学生的教学评价发生变化的同时学生的学习方式也发生了变化。但如果我们用心去观察便可发现，在诸多学校的高中历史课堂中仍然存在着一些传统的教学方式比如：一部分历史教师的教学方式单一化、忽视学生思维能力的训练、以历史教师为中心的课堂教学行为使得教师仍然占据主导地位等，这些现象影响着课堂教学的有效性。同时，大部分的高中生在历史学习中学习