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本文介绍了《百合花开》的教学研究过程的四个阶段，即依据本文解读讨论“这篇课文可以教什么”;依据“这篇课文可以教什么”来开发学情探测卷，学生完成后收回;分析学情探测卷，确定“这堂课应该教什么”;根据观察表的记录，分析作为“教学内容确定是否适切”的反馈依据，最终确定“这堂课应该教什么”，教师完成教学设计。从课堂效果看，学情探测卷带来了很大帮助和收获，散文教学中还有很多关注点值得研究，不但要善于从作者的直接陈述中领悟到作者的思想感情，还要善于从作品的语气语调中把握作者的隐藏的思想感情，而教师的任务就是善于引导学生发现并感受散文中隐藏的情感。