【摘 要】
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本次以台北、桃园、新竹、台中、台南、高雄及花莲等7大都会区之国中小教师为调查对象，欲了解中小学教师与生态保育相关的生活经验与其在生态保育教学之现况与融入方式，再探讨中小学教师生态保育经验与教学之相关性。本研究发现教师生态保育生活经验与教学具显着相关性，实践保育生态与传统创新兼具的相关性高于崇尚保育生态与传统教法的相关性，实践生态保育愈强之教师在教学上愈偏向于结合其他教材，而崇尚生态保育愈强之教师在
【机 构】
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亞洲大學休閒與遊憩管理學系 國立暨南國際大學觀光產業研究中心
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本次以台北、桃园、新竹、台中、台南、高雄及花莲等7大都会区之国中小教师为调查对象，欲了解中小学教师与生态保育相关的生活经验与其在生态保育教学之现况与融入方式，再探讨中小学教师生态保育经验与教学之相关性。本研究发现教师生态保育生活经验与教学具显着相关性，实践保育生态与传统创新兼具的相关性高于崇尚保育生态与传统教法的相关性，实践生态保育愈强之教师在教学上愈偏向于结合其他教材，而崇尚生态保育愈强之教师在教学上愈偏向于传统教法。另外，影响实践保育生态大的因素为认知资讯，影响崇尚保育生态最大的因素为负面态度，换言之，教师本身对于认知资讯与反对负面态度会较其直接行为对于教学之影响为大。因此，鼓励教师增进生态认知资讯是有助于其生态保育教学的课程融入与辅助教材之运用。
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