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分而治之的教学思维必须以整体结构的把握为前提.计算机语言教学应该首先回归到学习者的立场,从学习者已有的常识和理性思维出发,推理构建出契合学习者思维逻辑的语言整体结构,然后针对整体结构中的知识节点再分而治之.最终达成一种理想的学习图式——学习者从已知的概念和知识出发,凭借常识和理性思维的指引,顺畅地推导出学科的整体知识结构。