【摘 要】
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练习涵盖了训练、学习、习练、操练等不同层次的一系列含义，在如今批判“练习”的声浪中，教育工作者需要清醒地认识应该怎么样寻求其正能量，并把练习当作一个系统来开发。在进行
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练习涵盖了训练、学习、习练、操练等不同层次的一系列含义，在如今批判“练习”的声浪中，教育工作者需要清醒地认识应该怎么样寻求其正能量，并把练习当作一个系统来开发。在进行练习的系统设计时需要遵循三个准则，即基于新课程标准、基于单元教学以及基于学生的个体差异。练习设计需要教师摆脱工具化设计的限制，真正具有人性化的高度。
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