【摘 要】
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本文分析了某985高校2006到2012年的学生评教数据,并通过描述统计分析、一般线性回归模型和固定效应回归模型,分析了不同职称教师在学生评教分数上的差异.研究发现:高级职称教师的评教分数要显著高于中级和副高级职称的教师.据此,本文进一步提出,高校应充分重视中青年教师的教学质量提升,并积极创造有利的环境、提供必要的制度保障.
【机 构】
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北京大学教育学院/北京大学教育发展研究中心
【出 处】
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2014年两岸四地大学教学文化与教师发展学术研讨会
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本文分析了某985高校2006到2012年的学生评教数据,并通过描述统计分析、一般线性回归模型和固定效应回归模型,分析了不同职称教师在学生评教分数上的差异.研究发现:高级职称教师的评教分数要显著高于中级和副高级职称的教师.据此,本文进一步提出,高校应充分重视中青年教师的教学质量提升,并积极创造有利的环境、提供必要的制度保障.
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