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本文探讨了显性教学和隐性教学策略，指出隐性教学是显性教学的必要补充，在任何类型的语言教学项目中都可发挥其功能，它们的结合可随语言话题、课程目标、学生特点及教学情景的需要而不同，提出了在决策听力教学策略的过程中，两者的动态平衡的重要性。
中国外语环境下听力教学“聚焦输入、强化互动”的有效性研究
【摘 要】
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本文探讨了显性教学和隐性教学策略，指出隐性教学是显性教学的必要补充，在任何类型的语言教学项目中都可发挥其功能，它们的结合可随语言话题、课程目标、学生特点及教学情景的需要而不同，提出了在决策听力教学策略的过程中，两者的动态平衡的重要性。
【机 构】
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湖南科技大学
【出 处】
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湖南学位与研究生教育学会
【发表日期】
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2005年9期
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