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青少年时期是个体从儿童期向成人期过度的阶段,是个体学习与适应的关键时期。学业问题是心理学研究的重点,青少年的学业成就对其未来发展有深远意义,其学业成就影响因素的探究也一直备受关注。青少年通常在学校与同龄伙伴度过多数时光,通过同伴关系的建立个体能够获得接纳与归属感,并提高社交技能。青少年比儿童和成人,有更强烈的同伴归属需求。然而,对青少年学业成就的研究多集中于家庭因素与学校因素的分析,较少关注友伴的影响。有研究发现青少年的同伴团体对其学业成就、动机与投入有影响作用。青少年在班级与学校环境内与建立同伴关系,在与同伴的动态交往中,青少年通常最终会选择与自己相似的同学做朋友,这种现象也叫做同伴同质性。个体具有多维特质,例如社交技能、兴趣爱好、学业表现等。本文将采用元分析方法,探究青少年与其同伴团体在学业领域是否具备同质性。本研究对文献进行检索、筛选、编码,最终获得20项研究符合筛选标准,被试共计40684人。异质性检验结果表明,Q值为1310.11,效应值为异质。I-squared的数值为98.55,这表明在总变异中,有98.55%的变异源于效应值的真实差异。Tau-squared的数值为0.04,即研究间的变异4%可用于计算权重。此外,本研究基于漏斗图进行文献发表偏倚检验。大部分研究都位于"倒漏斗"的上部,基底部研究少,而且左右大致对称。这表明,本元分析中文献发表偏倚的可能性极小。本研究从整体上检验同伴学业成就与青少年个体学业成就的关系,相关系数为0.32。95%的置信区间为(0.24,0.40),不包括0。同伴的学业成就与青少年个体学业成就达到了中等程度的相关,而二者间的相关由偶然因素引发的可能性较低。整体效应检验验证了本研究的假设,青少年的同伴团体具有学业成就同质性。