【摘 要】
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几何概念的学习是非常抽象的,而受个体思维特点的限制,小学低年级学生要掌握相关的知识会产生很多困难。他们依赖于直观感知活动,需要大量的观察、拼搭、涂色等实践活动并借助于变式才能把握住图形的本质特征。所以在进行几何学习时,需要做好课前预测,必须充分分析学生的现实知识基础。并基于学生学习的现实基础,精选好各种素材,精心为学生设计有效的教学活动,运用多种的学习方式,让学生进行充分的直观感知、分类和实际操作
【机 构】
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广东教育学会2019-2020年度学术成果集
【出 处】
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广东教育学会2019-2020年度学术成果集
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几何概念的学习是非常抽象的,而受个体思维特点的限制,小学低年级学生要掌握相关的知识会产生很多困难。他们依赖于直观感知活动,需要大量的观察、拼搭、涂色等实践活动并借助于变式才能把握住图形的本质特征。所以在进行几何学习时,需要做好课前预测,必须充分分析学生的现实知识基础。并基于学生学习的现实基础,精选好各种素材,精心为学生设计有效的教学活动,运用多种的学习方式,让学生进行充分的直观感知、分类和实际操作,变式深化等。只有这样才能更好地帮助学生学习掌握几何概念,才能塑造高效课堂。
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