【摘 要】
：
本文探讨台湾北部某国小的三年级学童,于iPad融入社会课后,是否能将知识转化运用到日常生活中,并透过研究者观察以了解iPad教学与传统讲述间的差别.以下为本研究主要问题:「运用iPad易于携带及无缝式学习的特点,是否更能将社会课知识活化、融入日常生活中?学童与教师对iPad 融入社会课之态度为何?」由研究者实地观察,及透过问卷并访谈学童、授课教师,了解了iPad的诸项优点与限制,冀望本文能对日后i
【机 构】
：
台湾清华大学学习科学所 新竹市立青草湖国民小学
【出 处】
：
第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013)
论文部分内容阅读
本文探讨台湾北部某国小的三年级学童,于iPad融入社会课后,是否能将知识转化运用到日常生活中,并透过研究者观察以了解iPad教学与传统讲述间的差别.以下为本研究主要问题:「运用iPad易于携带及无缝式学习的特点,是否更能将社会课知识活化、融入日常生活中?学童与教师对iPad 融入社会课之态度为何?」由研究者实地观察,及透过问卷并访谈学童、授课教师,了解了iPad的诸项优点与限制,冀望本文能对日后iPad融入教学,更能达到教者善教、学者善学的「教、学」双赢.
其他文献
本研究目的为规划与设计硬件行动载具,及软件云端平台之整合智能教室教学环境,并探讨在其环境下英语科搭配数字说故事教学策略,对于学童的阅读理解能力及英文科学习成效是否有显着影响.依据数据分析与研究结果显示,学生透过行动载具及软件云端平台之智能教室教学环境搭配数字说故事教学策略可有效提升学习者英文科学习成就及阅读理解能力.
近年来,合作学习策略如何有效应用在无所不在学习环境中受到许多瞩目.然多数学者指出,学习者除使用行动装置获取学习资源外,若没有适当的知识建构学习策略,则不易达到理想的学习效果.因此,本研究使用多专家知识整合策略,结合有效之心智工具与小组合作学习策略,学习者于现场进行知识撷取,实时以投票机制产生小组共识进行知识整合,促进学习成效.本研究实际建立情境感知无所不在合作学习系统于台湾南部某国小自然课程使用平
近几年来,随着中国教育信息化的发展,电子书包在中小学教学中掀起了试点和应用的热潮.本研究旨在通过观察电子书包应用于课堂教学的课堂录像,记录课堂使用电子书包的情况,访谈应用电子书包的教师和学生,对电子书包应用于试点学校教学的现状、运用电子书包进行教学的优势与存在的问题进行了归纳整理,为电子书包课堂教学的应用提供参考.
鹰架可以协助学生发展自己的能力,并与先备知识做链接,将新的知识内化,因此成为广泛的教学策略.本研究以国小数学文字题为例,设计了一个国小文字题的计算机解题鹰架,并探讨此解题鹰架对于国小三年级学生之文字题解题能力与计算机操作方式的影响,以了解学生使用鹰架的状况.本研究发现计算机解题鹰架可以增进学生的文字题解题能力,有效降低判断多余条件与计算方法的错误率,也能够提升理解题意的能力.本研究也注意到鹰架可能
Designing a pedagogically sound and technically executable collaboration script is a highly complex,time-consuming and error-prone task.This paper presents a model-driven approach to enable practition
平板计算机自面世以来,多用作游戏和通讯的工具,由于它的便利和可移动性,加强了它对支持学与教的能力,而DNA的出现比平板计算机早几十年,但初中学生对它的认识不多,有老师便利用发展校本课程的空间,将DNA 的概念引进中学一年级的科学科课程之内.本论文的目的是希望将一个使用平板iPad计算机协助学习DNA结构的经验分享出来,当中透过老师设计一个教授DNA概念的校本课程,并通过使用平板计算机及其软件作为学
程序语言的学习中,实作练习是重要的;但是实作练习的评分对于教学人员来说是个很大的负担,因此使用自动评分来协助教学是必要的.然而,传统自动评分的方式是使用黑箱测试精确比对输出结果,严格的输出格式和风格限制,对于程序设计的初学者来说容易造成学习上的挫折.本文根据常见的程序输出要求进行分析,并找出可以模糊比对的方法,针对输出结果,使用简单数学表达式设定验证规则.发展出的自动评分系统,除了提供传统的答案比
布鲁姆教育目标分类法在过去曾经被应用在试题设计及评量诊断,本论文将之应用于无所不在多载具证照辅导系统.系统会依照学生弱点在配题时以权重的方式进行加强练习,并且针对个人的测验结果给予布鲁姆能力指标灯号表.而现在行动载具普及,许多学生已具备智能型手机及平板计算机等多项不同的载具,然而目前证照辅导系统较无支持多载具学习工具,使得学生的学习环境受到限制.因此本系统也将支持多载具学习工具,希望透过个人化与无
本研究探讨不同过往教学型式之整合信息科技及教学策略的新概念,打破过去学生课堂上听讲、下课后自行做练习活动之型式,而是老师设计创新的立体几何学习活动,在课堂上提出问题,触发学生的创意,引导学生成为学习的主要角色,而后学生学习、整合,最后发表.整个课程运作以Cabri3D及电子白板为核心工具,跳脱以往为信息而信息的思考,真正以信息工具弥补以往教学的不足,不是沦落为信息课的延伸与设备操作技巧地展现,概念
本文论述了跨平台与低成本的汉语教学拟人助手3DTA,通过高度的3DCG人体模型,丰富的动作表情以及混合型中文语音合成提供随时随地的双向交互教学模式和学习兴趣提高功能.3DTA使用教材脚本引擎LML来驱动,不仅能在移动设备的教学课件里方便地定制教师指导下的双向交互教学功能,而且通过分离底层类库和统一接口的中间件实现了不同移动平台间的快速移植性.3DTA还提供了课外学习的支持功能,包括根据学习进度给予