【摘 要】
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统编教材在整本书的设计中,注重了单元作文教学,这也是统编教材赋予习作教学的一个新功能。在运用新教材中,教师注重对单元整体作文教学的范文前整后联,注重带给学生习作指导相关的启发,从习作内容到形式,帮助学生学会模仿和创作,最终带给学生习作指导的"新范式"。在单元作文整体教学下,学生的作文学习更加有"支架",更加有"启发",学得轻松有效。通过创设情境教学,在视频情境、生活情境、导图情境、朗读情境、音乐情
【出 处】
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2023年第一届生活教育学术论坛论文集
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统编教材在整本书的设计中,注重了单元作文教学,这也是统编教材赋予习作教学的一个新功能。在运用新教材中,教师注重对单元整体作文教学的范文前整后联,注重带给学生习作指导相关的启发,从习作内容到形式,帮助学生学会模仿和创作,最终带给学生习作指导的"新范式"。在单元作文整体教学下,学生的作文学习更加有"支架",更加有"启发",学得轻松有效。通过创设情境教学,在视频情境、生活情境、导图情境、朗读情境、音乐情境、卡片情境、实验情境等多元化的情境助推下,带给学生作文写作的新规范,获得作文教学的深化。真正实现了以情境为载体,带动单元习作的自然生成,在真实情境中自主创作的能力。
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