研究目的:随着高校课程思政教学理念的不断推进,高等院校对于人才培养的目标、定位和任务提出更高的要求,然而在实际教学过程中,不能仅仅依靠思政课对学生进行思想政治教育,更加需要在其他专业课程中融合推广思政育人的教学理念,游泳课是高等院校一门普及率非常高和受学生喜爱的运动项目,课程目标是在培养学生掌握扎实游泳技术的同时学会自救和救助他人,因此课程具有一定的社会实践性,本文从游泳课的教学设计着手,将课程思政育人的理念融入到游泳课教学的每个环节,使学生不仅仅掌握游泳的专项技术,还要通过游泳课树立正确的三观,培养每一名学生成为德才兼备的人才。研究方法:本文主要采用文献资料法、问卷调查和专家访谈的方法,以游泳课为研究对象,以游泳专项班的学生为本研究的调查对象。针对游泳专项课的特点,深入教学内容挖掘游泳课和课程思政育人融入的耦合点,以及课程中所包含的思政育人元素,结合游泳课的教学大纲要求,详细的从教学目标、内容、过程和方法等方面,构建出课程思政育人理念和游泳课相结合的教学设计。研究结果:1.在游泳课的教学过程中融入课程思政育人教育是非常重要的,这样即能满足学生全面发展的要求,又能满足高等院校当前课程思政教学改革的要求,2.游泳课无论是在教学内容上还是在教学手段上,都有助于课程思政育人理念的融入,并且该课程的思政育人元素十分丰富,3.将课程思政育人理念融入到游泳课的教学设计中,效果非常明显,在教学的目标、内容、过程和教学评价等方面都能够很好的发挥该课程多重育人功能的目的,4.通过课程思政育人理念游泳课教学设计的实施,学生在游泳专项成绩和思想品质方面有着显著的提升,5.思政育人理念下的游泳课教学设计仍然需要教师不断的完善。研究结论:1.课程思政育人理念的实施对体育课的育人功能有着重要的意义,从融入课程思政育人理念的游泳课教学设计实施效果看,未进行思政育人的体育课,学校和专业课教师还应深入钻研,在体育课中积极落实课程思政育人教学理念的建设工作。2.思政育人理念在体育专项课中的实施还应根据不同体育项目的特点存在的差异而区别对待,每一项体育课程的教学实施,都要结合课程特点,寻找思政教育的耦合点,深入挖掘课程和教学方法中所蕴含的思政育人元素,设计出融入思政育人元素的体育课程教学设计,3.游泳课程思政育人的实施,对游泳教师的思政素质和思政育人能力提出了更高的要求,教师在提升专业素质的同时,更要加强自身思政素养的补充,要根据教学的内容和思政育人改革的要求,在充分了解学生的思想特点后,在教学过程中创设出有利于对学生进行思想教育的教学情境,采用学生喜爱的教学方法,从而提升思政育人教学理念下教师的教学能力,4.游泳课程教学应注重学生的心理变化,在教学过程中,游泳教师应将思政育人元素合理的融入到教学过程中,要充分的利用学生的思想变化特点,努力激发起学生求知的欲望和探索的精神,让学生达到自主发现问题、研究问题和解决问题的能力,更加有效的实现教育的目的。